中級(jí)社會(huì)工作師
篩選結(jié)果 共找出3519題

某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)通過隨機(jī)抽樣的方式，選取了足夠量的本地區(qū)貧困家庭中的18歲以下青少年，進(jìn)行一項(xiàng)旨在了解他們生活狀況的定量研究。這項(xiàng)研究能夠( )。

  • A

    深入了解所有貧國(guó)家庭的生活狀況

  • B

    深入了解個(gè)別貧困家庭的生活狀況

  • C

    對(duì)18歲以下貧困青少年的生活狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)

  • D

    推論整個(gè)地區(qū)18歲以下貧困青少年的生活狀況

關(guān)于社會(huì)工作督導(dǎo)原則的說法，正確的是(　　)。

  • A

    督導(dǎo)者要協(xié)助被督導(dǎo)者持續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

  • B

    督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者應(yīng)保持專業(yè)關(guān)系，避免情感投入

  • C

    督導(dǎo)者的重要任務(wù)是協(xié)助被督導(dǎo)者認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)目標(biāo)

  • D

    督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者是上下級(jí)的關(guān)系，扮演權(quán)威和督察的角色

某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)需要對(duì)全國(guó)的養(yǎng)老服務(wù)中心進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于管理制度和運(yùn)作狀態(tài)的調(diào)查研究，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)可以采取( )的研究方法。

  • A

    問卷調(diào)查法

  • B

    實(shí)驗(yàn)研究法

  • C

    觀察法

  • D

    個(gè)案研究法

社會(huì)工作者小林向督導(dǎo)老劉求助，表示在服務(wù)過程中有強(qiáng)烈的挫折感，反復(fù)訴說服務(wù)對(duì)象的不合作影響到了服務(wù)效果，詢問應(yīng)如何獲得服務(wù)對(duì)象的合作。老劉想了解更多相關(guān)情況，適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是(    )。

  • A

    “你做過哪些努力讓服務(wù)對(duì)象與你合作？”

  • B

    “是啊，很多服務(wù)對(duì)象是很難合作的?！?/span>

  • C

    “你應(yīng)該先取得服務(wù)對(duì)象家人的支持?！?/span>

  • D

    “遇到這種問題真的很惱火?！?/span>

研究者欲了解技術(shù)培訓(xùn)對(duì)提升參與者就業(yè)自信心的影響，在實(shí)驗(yàn)過程中，他將20位失業(yè)者分為隨機(jī)的或匹配的兩組后，利用自信量表對(duì)兩組人員分別進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和控制組的自尊平均得分分別是2.8分和2.9分。然后，安排實(shí)驗(yàn)組參加求職技巧訓(xùn)練，控制組則不接受任何訓(xùn)練。再次測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和控制組分別得4.0分和3.0分。結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)組得分增1.2分，控制組得分增0.1分，實(shí)驗(yàn)刺激凈效果為1.1分?？梢哉J(rèn)為，求職技巧訓(xùn)練在一定程度上會(huì)提高參與者的就業(yè)自信心。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于(    )。

  • A

    索羅門四組設(shè)計(jì)

  • B

    簡(jiǎn)單時(shí)間序列設(shè)計(jì)

  • C

    非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)

  • D

    前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)

督導(dǎo)歷程的最重要階段是(　　)，在這一期間督導(dǎo)者要與被督導(dǎo)者分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受，解疑釋惑，指導(dǎo)工作，促進(jìn)其發(fā)展。

  • A

    開展期

  • B

    工作期

  • C

    督導(dǎo)前期

  • D

    終結(jié)期

定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在研究者與研究對(duì)象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、研究策略等方面。定量研究的邏輯方法是假設(shè)演繹法，在研究中表現(xiàn)為(    )。

  • A

    從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系

  • B

    從某個(gè)理論出發(fā)，提出嘗試性假設(shè)，通過觀察檢驗(yàn)假設(shè)，補(bǔ)充修正原理論或提出新理論

  • C

    從某個(gè)普遍法則出發(fā)，將其運(yùn)用于具體事例

  • D

    從某個(gè)具體問題出發(fā)，通過語(yǔ)言、行動(dòng)參與等方式與被研究者互動(dòng)，收集和分析資料，從而解決該具體問題

小李是某機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者，在參加一次培訓(xùn)時(shí)偶然認(rèn)識(shí)了一些對(duì)敘事治療感興趣的社會(huì)工作者，于是，他們經(jīng)常聚會(huì)，每次聚會(huì)由團(tuán)隊(duì)成員自愿輪流主持，討論工作中遇到的疑難個(gè)案，這種督導(dǎo)方式是(    )。

  • A

    團(tuán)體督導(dǎo)

  • B

    志愿者督導(dǎo)

  • C

    同事督導(dǎo)

  • D

    個(gè)別督導(dǎo)

反實(shí)證主義方法論重視研究者與被研究者以及與“生活世界”間的意識(shí)活動(dòng)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中意義的產(chǎn)生過程，具有()傾向。

  • A

    個(gè)人主義

  • B

    人文主義

  • C

    自然主義

  • D

    實(shí)證主義

以下哪種社會(huì)工作督導(dǎo)類型是督導(dǎo)者扮演師傅的角色，提供教育訓(xùn)練?(　　)

  • A

    師徒式督導(dǎo)

  • B

    訓(xùn)練式督導(dǎo)

  • C

    學(xué)習(xí)式督導(dǎo)

  • D

    管理式督導(dǎo)