中級(jí)社會(huì)工作師
篩選結(jié)果 共找出391題

社會(huì)工作者小陳近期針對(duì)社區(qū)離異女性開(kāi)展支持小組活動(dòng)，她在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：這些女性在離婚后經(jīng)濟(jì)收入下降，生活困難增多，親子關(guān)系也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。根據(jù)支持小組的特點(diǎn)，小陳應(yīng)將小組活動(dòng)的重點(diǎn)放在( )。

  • A

    學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)婚姻變遷的方法

  • B

    分享各自經(jīng)驗(yàn)以協(xié)助解決問(wèn)題

  • C

    協(xié)助建立新家庭

  • D

    建立起能夠互相理解的共同體

  • E

    傳授親子溝通技巧

小王：“不知道為什么，對(duì)我來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這么難學(xué)，四級(jí)我都考了3次了，每次都差那么一點(diǎn)點(diǎn)，我覺(jué)得自己真沒(méi)用!”社會(huì)工作者：“小王，我理解你的感受，多次四級(jí)考試的失敗對(duì)你打擊很大。但你不是一個(gè)人，小李、小張?jiān)谇懊娑加羞^(guò)同樣的經(jīng)歷和感覺(jué)，我記得我在讀大學(xué)時(shí)，學(xué)高等數(shù)學(xué)時(shí)也碰到過(guò)這樣的困境?！毙⊥酰骸班?我以為只有我才這么倒霉呢!可是我明年就要畢業(yè)了，沒(méi)有這個(gè)證書(shū)，肯定影響我找工作?！鄙鐣?huì)工作者：“小張，我記得你說(shuō)你也碰到過(guò)這樣的困境，當(dāng)時(shí)你是怎么想的呢?”在這一段小組對(duì)話(huà)中，體現(xiàn)的小組工作技巧包括( )。

  • A

    限制

  • B

    促進(jìn)組員相互回饋

  • C

    自我表露

  • D

    摘述

  • E

    積極回應(yīng)

小組工作中期轉(zhuǎn)折階段，社會(huì)工作者的任務(wù)有(　　)。

  • A

    處理抗拒行為

  • B

    確定工作目標(biāo)

  • C

    保持組員對(duì)整體目標(biāo)的意識(shí)

  • D

    協(xié)助組員重新建構(gòu)小組

  • E

    適當(dāng)控制小組的進(jìn)程

小組工作的功能包括（    ）。

  • A

    塑造組員的平等意識(shí)和歸屬感

  • B

    提供組員自我改變的社會(huì)場(chǎng)景

  • C

    提供共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

  • D

    打造增能的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

  • E

    培養(yǎng)組員公民意識(shí)

社會(huì)工作者采用治療模式開(kāi)展小組工作時(shí)，實(shí)施的原則包括(　　)。(2013年)

  • A

    綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和臨床社會(huì)工作的實(shí)務(wù)方法設(shè)計(jì)小組計(jì)劃

  • B

    帶領(lǐng)小組組員發(fā)展社會(huì)性治療關(guān)系，替代原來(lái)有缺陷的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

  • C

    設(shè)定針對(duì)每個(gè)組員的干預(yù)計(jì)劃，尋找小組共同成長(zhǎng)目標(biāo)，實(shí)施整體工作計(jì)劃

  • D

    致力于培養(yǎng)并提升小組組員改變社會(huì)環(huán)境的能力

  • E

    促使組員之間、組員與小組和社會(huì)系統(tǒng)之間相互開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)

在某小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)中，組員們?cè)谏鐣?huì)工作者小蔡的引導(dǎo)下，積極參與討論與分享，但小蔡發(fā)現(xiàn)組員小麗很少表達(dá)自己的想法。此時(shí)．小蔡較適宜的表達(dá)有(　　)。

  • A

    “小麗，小組是屬于我們大家的，為什么你總是不說(shuō)話(huà)呢”

  • B

    “現(xiàn)在小組中有人一直不說(shuō)話(huà)．我們可否花5分鐘討論一下這個(gè)問(wèn)題”

  • C

    “小麗，我們一直期待你告訴我們你的想法，為什么你還是不說(shuō)話(huà)呢”

  • D

    “有些較少發(fā)言的組員可能有很好的想法，小麗．可否談?wù)勀愕南敕ā?/span>

  • E

    “下面做一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)那些很少分享的組員準(zhǔn)備好，我們會(huì)邀請(qǐng)各位分享”

社會(huì)工作者小梅在為中學(xué)生策劃旨在提升環(huán)保意識(shí)的小組活動(dòng)方案。在小組開(kāi)始階段，她設(shè)計(jì)了相互介紹和熱身游戲等活動(dòng);在小組中期轉(zhuǎn)折階段，她設(shè)計(jì)了適合中學(xué)生的有助于解決小組成員角色沖突的情景劇，并討論彼此在小組活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：在小組后期成熟階段，她設(shè)計(jì)了加強(qiáng)組員間信任、支持的活動(dòng)。小梅在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用的技巧有( )。

  • A

    緊扣小組階段目標(biāo)

  • B

    注重組員經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)

  • C

    契合組員特征和能力

  • D

    營(yíng)造舒適安全氛圍

  • E

    協(xié)調(diào)和處理小組沖突

社會(huì)工作者小梅在為中學(xué)生策劃旨在提升環(huán)保意識(shí)的小組活動(dòng)方案。在小組開(kāi)始階段，她設(shè)計(jì)了相互介紹和熱身游戲等活動(dòng)；在小組中期轉(zhuǎn)折階段，她設(shè)計(jì)了適合中學(xué)生的有助于解決小組成員角色沖突的情景劇，并討論彼此在小組活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)；在小組后期成熟階段，她設(shè)計(jì)了加強(qiáng)組員間信任、支持的活動(dòng)。小梅在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用的技巧有(　　)。

  • A

    緊扣小組階段目標(biāo)

  • B

    注重組員經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)

  • C

    契合組員特征和能力

  • D

    營(yíng)造舒適安全氛圍

  • E

    協(xié)調(diào)和處理小組沖突

社會(huì)工作者小郭在開(kāi)展小組工作時(shí)，有幾個(gè)組員鬧起了矛盾，使得所有組員都不開(kāi)心。針對(duì)這一情況，小郭的適當(dāng)做法有()。

  • A

    增進(jìn)組員對(duì)自我的理解

  • B

    協(xié)助組員澄清沖突的本質(zhì)

  • C

    對(duì)組員間的矛盾不過(guò)問(wèn)

  • D

    用角色扮演呈現(xiàn)沖突

  • E

    把問(wèn)題交回給組員解決

在小組工作的開(kāi)始階段，組員一般會(huì)表現(xiàn)出的特點(diǎn)有( )。

  • A

    對(duì)小組活動(dòng)既想投入又想逃避

  • B

    在互動(dòng)時(shí)有抗拒和防衛(wèi)心理

  • C

    對(duì)社會(huì)工作者產(chǎn)生較強(qiáng)的遵從傾向

  • D

    容易忽視自己在小組中的角色和能力

  • E

    可能會(huì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取自己在小組中的位置