社會(huì)工作者陳遠(yuǎn)計(jì)劃在社區(qū)內(nèi)成立“反家庭暴力小組”。在( )階段,陳遠(yuǎn)的主要工作是精心遴選小組組員,了解他們的問題所在及真實(shí)需求,并在此基礎(chǔ)上制訂具體的工作方案。
協(xié)調(diào)小組組員關(guān)系
制訂計(jì)劃
小組規(guī)范化
小組組員參與過程開始
小組組員的( ?。┦前l(fā)展模式關(guān)注的焦點(diǎn)。
社會(huì)功能
心理因素
行為功能
生理因素
小組工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。下列關(guān)于社會(huì)工作者在小組過程中權(quán)力和地位的說法,正確的是( )。
權(quán)力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置轉(zhuǎn)移
權(quán)力和地位從中心位置逐漸向邊緣位置轉(zhuǎn)移
權(quán)力和地位從邊緣位置到中心位置再到邊緣位置
權(quán)力和地位從中心位置到邊緣位置再到中心位置
某小組活動(dòng)即將結(jié)束,下列屬于社會(huì)工作者在最后階段安排的工作是( )。
應(yīng)組員要求延長(zhǎng)小組,直到組員愿意離開為止
請(qǐng)同事接替自己的工作,以免自己舍不得離開組員
鼓勵(lì)和幫助有需要的組員尋找支持網(wǎng)絡(luò)
告訴組員以后不要再來向自己尋求幫助
高先生在小組中交流自己的經(jīng)驗(yàn),社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)高先生的家庭內(nèi)部溝通存在問題,但高先生對(duì)自身的原因認(rèn)識(shí)不清。因此,社會(huì)工作者請(qǐng)高先生與另一組員模擬其與家人的對(duì)話過程。這一做法的主要目的在于( )。
增強(qiáng)高先生的社會(huì)意識(shí)
使高先生與這位組員形成緊密關(guān)系
促進(jìn)高先生的表達(dá)
幫助高先生從小組中獲得新的自我認(rèn)識(shí)
社會(huì)工作者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),社區(qū)中不少外來媳婦互不認(rèn)識(shí),很少交往,其中部分女性還被丈夫虐待。社會(huì)工作者協(xié)助這些婦女成立小組,下列小組類型中最合適的是( )。
成長(zhǎng)性小組
治療性小組
支持性小組
教育性小組
在支持性小組的下列做法中,能體現(xiàn)促進(jìn)組員溝通互動(dòng)技巧的是( )。
在小組中分享自己的親身經(jīng)歷
專注地傾聽組員的分享
鼓勵(lì)組員之間給予適當(dāng)?shù)幕仞?/span>
非批判性地幫助組員梳理發(fā)言
在一個(gè)下崗工人組成的小組中,組員們?cè)谛〗M初期表現(xiàn)出對(duì)自己所處的環(huán)境感到無助和悲觀,隨著小組工作進(jìn)程的推進(jìn), 小組組員之間、組員與工作者之間互動(dòng)分享,每個(gè)人彼此相互支持發(fā)展,者體現(xiàn)了小組工作具有( )的功能。
塑造小組組員平等意識(shí)
提供組員自我改變的社會(huì)場(chǎng)景
打造增能的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
創(chuàng)造相互幫助,共同成長(zhǎng)的平臺(tái)
在小組工作中,幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己,幫助成員最大限度地啟動(dòng)和運(yùn)用自己內(nèi)在資源,充分發(fā)揮自己的潛能,解決問題并促進(jìn)個(gè)人正常健康地發(fā)展,屬于( )的目標(biāo)。
教育小組
成長(zhǎng)小組
治療小組
支持小組
社會(huì)工作者小馨綜合分析某新建社區(qū)流動(dòng)兒童的生理、心理、教育、情緒等方面的個(gè)體性特征,掌握流動(dòng)人口及其子女的社會(huì)背景,了解流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷及成長(zhǎng)過程中的主要問題。通過這些方面的綜合考慮,設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的、組員當(dāng)下的能力能夠適應(yīng)的朋輩支持小組活動(dòng)。社會(huì)工作者小馨的做法體現(xiàn)了小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧中的( )。
扣緊小組目標(biāo)
考慮組員的特征及能力
小組活動(dòng)的基本要素
經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)