篩選結(jié)果 共找出708題

(2014廣西)德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的預(yù)期結(jié)果的()。

  • A

    數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)

  • B

    質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

  • C

    形式標(biāo)準(zhǔn)

  • D

    內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（2014黑龍江大慶）正確看待學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用，對“教育無用論”和()應(yīng)予以批判。

  • A

    “教育先行論”

  • B

    “教育萬能論”

  • C

    “教育優(yōu)先發(fā)展論”

  • D

    “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”

（2014江西）最早提出班級授課制的是()。

  • A

    夸美紐斯

  • B

    馬卡連柯

  • C

    伊拉斯謨

  • D

    赫爾巴特

(2015廣西)布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域六種目標(biāo)要求層次最高的是()。

  • A

    理解

  • B

    掌握

  • C

    應(yīng)用

  • D

    評價

(2013山東德州)新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀的具體體現(xiàn)是()。①教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”②教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”③教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

  • A

    ②③④

  • B

    ①②④

  • C

    ③④

  • D

    ①②③④

（2015江西）在教育過程中，切勿“拔苗助長”“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展()的要求。

  • A

    階段性

  • B

    順序性

  • C

    不均衡性

  • D

    差異性

(2014山東濟寧)下列不屬于教育促進個體個性化的功能的是()。

  • A

    教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展

  • B

    教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色

  • C

    教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性

  • D

    教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)

（2014貴州黔東南）承認(rèn)先天差異，但更強調(diào)“學(xué)而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教的教育家是（）。

  • A

    孟子

  • B

    孔子

  • C

    荀子

  • D

    夸美紐斯

(2015湖北武漢)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)是()。

  • A

    廣域課程

  • B

    核心課程

  • C

    綜合實踐活動課程

  • D

    課外活動課程

(2015湖北潛江)杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀(jì)()的代表。

  • A

    人文主義教育學(xué)

  • B

    存在主義教育學(xué)

  • C

    實用主義教育學(xué)

  • D

    要素主義教育學(xué)