(2014山東青州)主張“有教無類”的中國古代教育家是()。
孔子
孟子
荀子
韓非子
(2015山東濟南)學校開展德育工作的基層單位是()。
班級
教研室
學科組
學習小組
(2014江蘇南通)教育活動的核心是()。
教師
課程
學生
教材
(2015江西)班主任按照《學生守則》對學生行為提出要求,并使之形成良好的行為習慣。這屬于班主任工作方法中的()。
說服教育法
榜樣示范法
行為訓練法
生活指導法
(2014安徽)“充分地開發(fā)利用各種各樣的教育資源,在漫長的一生中所接受的各種訓練和培養(yǎng)的綜合”所體現(xiàn)的教育思想是()。
全民教育思想
終身教育思想
特殊教育思想
精英教育思想
(2014河北滄州)“學不躐等”“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學原則是()原則。
鞏固性
循序漸進
啟發(fā)性
可接受性
(2015山東)跨越式教學的提出者是()。
朱永新
何克抗
李吉林
邱學華
(2015山東濟南)“在科學課程中,學生將通過科學探究等方式理解科學知識,學習科學技能,體驗科學過程與方法,初步理解科學本質(zhì),形成科學態(tài)度、情感與價值觀,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力?!边@句話表達的課程的目標是()。
表現(xiàn)性目標
行為性目標
普遍性目標
生成性目標
(2014廣西)新課改特別關(guān)注的教學過程本質(zhì)觀是()。
認識觀
發(fā)展觀
交往觀
實踐觀
(2015山東)“人之所不學而能者,其良能也;所不慮而知者,其良知也。”提出上述主張的是()。
孔子
孟子
莊子
荀子