(2014江蘇揚(yáng)州)某學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生演課本劇,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心價(jià)值思考,發(fā)展學(xué)生的同情心和移情能力。該學(xué)校所運(yùn)用的德育方法是()。
說(shuō)服教育法
榜樣示范法
角色扮演法
品德評(píng)價(jià)法
(2014黑龍江大慶)()是依照教育目的,教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。
隱性教育功能
顯性教育功能
正向教育功能
負(fù)向教育功能
(2014江蘇南通)下列不能夠反映學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)原則是()。
理論聯(lián)系實(shí)際原則
因材施教原則
鞏固性原則
啟發(fā)性原則
(2015山東)“建國(guó)君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)的是()的關(guān)系。
教育與經(jīng)濟(jì)
教育與政治
教育與文化
教育與科學(xué)技術(shù)
“藏息相輔”的含義之一是主張( )
課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
正課教育與課外活動(dòng)相結(jié)合
教學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合
(2015河南洛陽(yáng))在新課程教學(xué)活動(dòng)中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,使其得到良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)()。
學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
(2015湖北武漢)美國(guó)有一位教育家說(shuō):“走上講臺(tái),我就是課程。”這句話深刻地揭示了教師的勞動(dòng)具有()。
復(fù)雜性
創(chuàng)造性
長(zhǎng)期性
示范性
(2014陜西咸陽(yáng))教學(xué)過(guò)程中,最基本的部分是()。
檢查復(fù)習(xí)
布置作業(yè)
講授新教材
鞏固新教材
(2014黑龍江大慶)一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則,它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。這是()。
學(xué)校教育制度
教育法規(guī)
教育文件
教育規(guī)則
(2013安徽滁州)世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國(guó)古代的()。
《論語(yǔ)》
《學(xué)記》
《孟子》
《中庸》