(2015河南洛陽(yáng))新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)中首先確立起()。
與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念
以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)觀念
穩(wěn)定的教學(xué)秩序觀念
(2015山東棗莊)世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的()。
《論語(yǔ)》
《大學(xué)》
《學(xué)記》
《中庸》
(2015江西)某堂課以傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論為主要目的,應(yīng)選擇的教學(xué)方法是()。
講授法
參觀法
練習(xí)法
陶冶法
我國(guó)最早使用“教育”一詞的是()
孔子
許慎
朱熹
孟子
(2015江西)由教育工作者(通常是教師)擔(dān)任研究者,以學(xué)?;蚪淌覂?nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容,而以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是()。
實(shí)驗(yàn)法
觀察法
訪談法
行動(dòng)研究法
(2014黑龍江大慶)一般在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行的,對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的整體檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)是()。
考試評(píng)價(jià)
診斷性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)
總結(jié)性評(píng)價(jià)
某小學(xué)三年級(jí)老師在教“笑迎”這一新詞時(shí),首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”“斗志昂揚(yáng)”等詞語(yǔ)?!败S進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部,“斗志昂揚(yáng)”的“昂”字下半部加上“:L”就組成了“迎”。然后學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”,就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用的教學(xué)原則是()
啟發(fā)性原則
循序漸進(jìn)原則
鞏固性原則
量力性原則
(2015河南鄭州)從課程表現(xiàn)形式來(lái)看,學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于()。
顯性課程
隱性課程
地方課程
活動(dòng)課程
(2014廣西)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)應(yīng)慎用的評(píng)定等級(jí)是()。
優(yōu)
良
中
差
(2014廣西)教育調(diào)查研究選取的對(duì)象必須()。
不可控制
不同性質(zhì)
有典型代表意義
最大數(shù)量