在迅速生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中.兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的。從出生到年滿18歲,兒童會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加快速生長(zhǎng)發(fā)育的階段,一是出生后第一年,二是( )。
嬰兒階段
青春期
學(xué)齡階段
幼兒階段
小玲,12歲,父親性格粗暴,母親對(duì)她期望值較高,只要小玲考試成績(jī)不好,父母便會(huì)不由分說(shuō)地責(zé)罵,小玲變得越來(lái)越沉默,膽小怕事,她悄悄對(duì)社會(huì)工作者說(shuō):“我也想考好,可不知該怎么做?!备鶕?jù)上述情況,社會(huì)工作者首先應(yīng)采取的做法是( )。
協(xié)助小玲增強(qiáng)改變自己的動(dòng)機(jī)
協(xié)助父母了解小玲的想法
協(xié)助父母與學(xué)校老師取得聯(lián)系
協(xié)助小玲理解父母的想法
課后服務(wù)是補(bǔ)充和改善家庭監(jiān)護(hù)狀況的內(nèi)容之一,那么以下關(guān)于課后服務(wù)的描述不正確的是( )。
為補(bǔ)充父母或兒童主要照顧者時(shí)間和精力不足而提供的兒童托管服務(wù)
為臨時(shí)無(wú)人看管兒童提供了安全和有積極意義的活動(dòng)或者學(xué)習(xí)空間
降低了兒童因臨時(shí)缺乏監(jiān)護(hù)而面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)
該種輔導(dǎo)方式主要以親子教育為主
根據(jù)民政部門(mén)最新統(tǒng)計(jì),全國(guó)除了有57萬(wàn)孤兒外,還有61萬(wàn)事實(shí)上無(wú)人撫養(yǎng)的兒童。這些兒童最需要的服務(wù)是()。
風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避
成長(zhǎng)輔導(dǎo)
長(zhǎng)期安置
教育救助
社會(huì)工作者在對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小軍開(kāi)展的個(gè)案輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),小軍手臂及面部有多處瘀青,并且步態(tài)不正常,此時(shí),社會(huì)工作者首先應(yīng)該( )。
向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報(bào)告
立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)
辨別小軍是否有受到虐待的危險(xiǎn)
繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)
一向品學(xué)兼優(yōu)的小明近來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、沉默寡言,身上還常常青一塊。社會(huì)工作者了解到,小明父親遭遇失業(yè)、離婚后借酒澆愁,打罵小明。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn),小明害怕回家再遭父親打罵,向同學(xué)借了錢(qián),查好了南下廣州的列車(chē)時(shí)刻表。這時(shí)社會(huì)工作者應(yīng)該()。
輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧,降低被打的風(fēng)險(xiǎn)
向小明的同學(xué)和鄰居了解情況,對(duì)虐待事實(shí)進(jìn)行確認(rèn)
與小明溝通,告訴他不要著急,以后會(huì)幫他處理這個(gè)問(wèn)題
緩解小明的焦慮,并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)
某地幼兒園出現(xiàn)了教師虐待兒童事件,社會(huì)工作者進(jìn)行緊急介入,首先應(yīng)做的是( )。
協(xié)助警察逮捕施虐教師
運(yùn)用量表評(píng)估兒童受傷害程度
保護(hù)受虐兒童的安全
協(xié)助受虐兒童表達(dá)他們的感受
單親媽媽小芳向社會(huì)工作者小李訴說(shuō),10歲的兒子小明常因打網(wǎng)絡(luò)游戲,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)不好。小芳工作單位離家較遠(yuǎn),沒(méi)有足夠時(shí)間照顧兒子,小李邀請(qǐng)小芳參加社區(qū)“四點(diǎn)半課堂”,并聯(lián)系退休黨員王阿姨與小芳家結(jié)對(duì),在小芳下班前替她照顧兒子,同時(shí),小李還介紹小芳加入“助苗成長(zhǎng)微信群”,向心理專家學(xué)習(xí)親子溝通的方法,以提高其親職能力。小李為小芳家提供的上述服務(wù)屬于()兒童福利服務(wù)。
治療性
補(bǔ)充性
替代性
保護(hù)性
小明是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,一向品學(xué)兼優(yōu)。近來(lái),老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降,而且變得沉默寡言,身上還常常青一塊,于是把小明的情況告訴了社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到,小明父親去年失業(yè),最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁,醉酒就大罵小明。小明害怕回家后再遭父親打罵,已向同學(xué)借了錢(qián),查好了南下廣州的列車(chē)時(shí)刻表,社會(huì)工作者應(yīng)該( )。
輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧,降低被打的風(fēng)險(xiǎn)
向小明的同學(xué)和鄰居了解情況,對(duì)虐待事實(shí)進(jìn)行確認(rèn)
與小明溝通,告訴他不要著急,以后會(huì)幫他處理這個(gè)問(wèn)題
緩解小明的焦慮,并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)
兒童友好社區(qū)建立倡導(dǎo)方法是另一種兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法,以下選項(xiàng)中關(guān)于兒童友好社區(qū)理解不正確的是( )。
兒童友好社區(qū)是指整體環(huán)境有利于兒童身心健康發(fā)展的社區(qū)
兒童友好社區(qū)就是能滿足兒童的所有需求的社區(qū)
兒童友好社區(qū)是將兒童置于其關(guān)懷中心的社區(qū)
兒童友好社區(qū)是兒童能參與家庭、社區(qū)和社會(huì)生活的社區(qū)