篩選結(jié)果 共找出593

在小組工作過程中,組員會因為個人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間的差距而產(chǎn)生沖突,這種狀況往往出現(xiàn)在小組(   )

  • A

    工作開始階段

  • B

    中期轉(zhuǎn)折階段

  • C

    后期成熟階段

  • D

    結(jié)束階段

某學(xué)校社會工作者小郭向初二年級的150名學(xué)生發(fā)放了“上網(wǎng)習(xí)慣調(diào)查表”,結(jié)果顯示有7名學(xué)生每周上網(wǎng)時間超過50小時,且主要是玩網(wǎng)絡(luò)游戲,小郭聯(lián)系班主任和家長,他們也反映這幾位孩子的學(xué)習(xí)成績不好,在家里也不和父母交流。小郭設(shè)計了6節(jié)小組活動,期望幫助他們逐步減少上網(wǎng)次數(shù),他采用的類型是(  )。

  • A

    教育小組

  • B

    成長小組

  • C

    治療小組

  • D

    支持小組

在青少年小組最近兩節(jié)活動中,社會工作者小劉發(fā)現(xiàn)組員的關(guān)系更加親密,凝聚力大大提高,組員對解決這些問題充滿信心和希望,也更加具有責(zé)任意識。小劉自己開展小組活動輕松了很多,很多任務(wù)都可以讓組員來完成,根據(jù)此階段組員的特點判斷,該組員目前處于(    )

  • A

    工作開始階段

  • B

    中期轉(zhuǎn)折階段

  • C

    后期成熟階段

  • D

    工作結(jié)束階段

小組社會工作目的是在小組中通過個人人格的互動,以促進個人成長,以及通過小組組員互動合作的集體行動,以創(chuàng)造小組的情境,是由( ?。┨岢龅摹?/span>

  • A

    柯義爾

  • B

    克那普卡

  • C

    內(nèi)森

  • D

    法利

社會工作者小方最近為所在社區(qū)內(nèi)的農(nóng)民工開展小組工作。在小組工作的過程中,小方旨在幫助這些農(nóng)民工了解、認識和探索自己;幫助他們最大限度的運用自己的內(nèi)在以及外在資源,從而充分發(fā)揮他們的潛能,解決自身所存在的問題。社會工作者小方開展的是(    ),

  • A

    社交小組

  • B

    支持小組

  • C

    教育小組

  • D

    成長小組

下列選項中對小組的需求評估描述正確是(  )。

  • A

    在需求評估時,一定會給組員貼上診斷性標(biāo)簽

  • B

    在小組需求評估時需要考慮的因素有整體需求和組員需求

  • C

    小組的需求評估由資料收集、資料分析、做出判斷和制定干預(yù)計劃組成

  • D

    在小組評估時,評估重點應(yīng)當(dāng)是過去 

老李第一次參加減壓小組活動,小組活動開始前,他始終和鄰座保持一定距離,警覺地環(huán)視四周,并低聲回答鄰座的提問,在嘗試向?qū)Ψ教釂枙r卻欲言又止。這反映老李出現(xiàn)了(    )。

  • A

    自我封閉

  • B

    自我認同

  • C

    情緒轉(zhuǎn)移

  • D

    小心謹慎與試探

社會工作者小王最近在學(xué)校里為部分學(xué)生開展青春期教育小組,教育小組的宗旨是(    )。

  • A

    發(fā)揮自己的潛能

  • B

    相互理解、相互支持

  • C

    學(xué)習(xí)新知識,改變原來不正確的看法和解決方式

  • D

    重塑人格

一次小組活動中,組員小李突然質(zhì)疑組員小尹,認為他在小組中過于表現(xiàn)自己,讓其他組員沒有表達機會,小李的話立即得到其他組員的響應(yīng),紛紛指責(zé)小尹,此時,社會工作者首先應(yīng)當(dāng)做的是(    )。

  • A

    處理抗拒行為

  • B

    處理組員的不滿情緒

  • C

    結(jié)束小組討論

  • D

    及時制止?fàn)幾h,并請小尹回應(yīng)小李的質(zhì)疑

社會工作者小王在社區(qū)內(nèi)開展了外來人口小組服務(wù),小王設(shè)計了“人人都說家鄉(xiāng)好”的環(huán)節(jié),鼓勵組員唱一首家鄉(xiāng)的民歌,并向其他組員介紹自己的家鄉(xiāng),抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。這個設(shè)計有助于(    )

  • A

    處理離別情緒,協(xié)助組員保持小組的經(jīng)驗

  • B

    處理抗拒行為,協(xié)調(diào)處理組員間的沖突

  • C

    促進組員表達,增進組員的了解和支持

  • D

    控制小組進程,協(xié)助組員形成穩(wěn)定的關(guān)系