作為最早形成的小組工作模式之一,( )主要運(yùn)用于社區(qū)發(fā)展的項(xiàng)目或領(lǐng)域。
發(fā)展模式
教育模式
互動(dòng)模式
社會(huì)目標(biāo)模式
( )是把具有同質(zhì)性的人聚集在一起,其組員一般都有相同的問題、經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn),通過(guò)相互支持的方式,達(dá)到解決問題和成員改變的效果。
治療小組
支持小組
教育小組
成長(zhǎng)小組
社會(huì)工作者小夢(mèng)準(zhǔn)備為社區(qū)內(nèi)的殘疾人群體開展小組工作,她決定采取互動(dòng)模式開展工作。在互動(dòng)模式中,小夢(mèng)應(yīng)扮演( )角色。
支持者
倡導(dǎo)者
聯(lián)系人
協(xié)調(diào)者
社會(huì)工作者小玲在兒童福利院組織了一個(gè)成長(zhǎng)小組??紤]到孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和行為能力,每次小組活動(dòng)結(jié)束時(shí),小玲會(huì)讓每個(gè)孩子舉起印有笑臉或哭臉卡通頭像的牌子,表達(dá)自己對(duì)本次小組活動(dòng)的感受。社會(huì)工作者設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是()。
促進(jìn)組員互動(dòng)
促成組員評(píng)估
發(fā)展組員分工
進(jìn)行組員合作
在中學(xué)生志愿者小組中,小組形成了安全和溫暖的氣氛,組員間建立了良好的信任關(guān)系,形成了對(duì)小組的歸屬感,且能積極參與并相互支持,小組關(guān)系結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定,上述情況反映出該小組處于( )。
中期轉(zhuǎn)折階段
開始階段
后期成熟階段
結(jié)束階段
在小組目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成,小組進(jìn)入結(jié)束期后,工作者應(yīng)( )。
自行果斷地結(jié)束小組
安排好小組結(jié)束后的轉(zhuǎn)介和追蹤探訪
向組員許諾小組結(jié)束后再次相聚
安排小組的一切事宜
在小組工作中,發(fā)展模式的主要特點(diǎn)包括( )。
重視治療過(guò)程
強(qiáng)調(diào)獲得知識(shí)
活動(dòng)形式多樣
注重發(fā)掘組員潛力
(爭(zhēng)議)在一節(jié)小組活動(dòng)中,組員小莫正分享他的故事,已經(jīng)講了大約10分鐘。組員小歡打斷了他,“你講的時(shí)間太長(zhǎng)了,為什么你每次講話都只想到你自己,從來(lái)不顧及我們的感受?”小歡的話令小莫感到愕然,小組隨即一片沉默。此時(shí)社會(huì)工作者最適宜的回應(yīng)是()
小歡,我知道你的意思,但是你是否覺得你這樣說(shuō)話會(huì)傷害小莫呢?
小莫,對(duì)不起,小組是大家的,用來(lái)解決這個(gè)問題不適合,你的分享時(shí)間有些長(zhǎng)了。
謝謝小莫與我們分享!對(duì)小歡的意見我們待會(huì)再討論,下面,我們先聽其他的組員的分享,好嗎?
是的,這確實(shí)是這一段我們小組要注意的問題。不過(guò)小歡已經(jīng)提出來(lái)了,小莫好像也已經(jīng)意識(shí)到了,那我們繼續(xù)往下進(jìn)行吧。
某老人能力建設(shè)小組的組員們正在討論怎樣開展活動(dòng)。組員老張:“讓老王說(shuō)吧,他退休前是局長(zhǎng),知道的事情多。我們都是平民百姓,說(shuō)不出什么大道理來(lái)?!苯M員老王:“那我就不客氣了,對(duì)于這件事情,我覺得正確的做法是……”根據(jù)互動(dòng)模式,此時(shí)社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的工作原則是()。
推進(jìn)老人的自我發(fā)展
培養(yǎng)老人的責(zé)任意識(shí)
促進(jìn)老人的平等交流
培育小組的領(lǐng)袖人物
企業(yè)社會(huì)工作者在公司舉辦員工交流小組?;顒?dòng)中,社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)李某一直默默地坐在一個(gè)角落,始終沒有表達(dá)自己的想法。這時(shí)社會(huì)工作者應(yīng)采取的技巧是( )。
傾聽
體諒
提醒
鼓勵(lì)