中級(jí)社會(huì)工作師
篩選結(jié)果 共找出3519題

學(xué)校社會(huì)工作者組織一個(gè)班級(jí)上的“差生”成立一個(gè)小組，社會(huì)工作者為這個(gè)小組制定的具體工作目標(biāo)為：通過小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改善他們一直被貶損的自我形象。這個(gè)具體目標(biāo)屬于(　　)。

  • A

    溝通目標(biāo)

  • B

    過程目標(biāo)

  • C

    問題目標(biāo)

  • D

    需求目標(biāo)

任務(wù)中心模式認(rèn)為，高效的服務(wù)介入必須符合(　　)方面的基本要求。

  • A

    介入時(shí)間不限

  • B

    介入目標(biāo)清晰

  • C

    介入服務(wù)簡要

  • D

    介入過程精密

  • E

    服務(wù)效果明顯

社會(huì)工作者在小組籌備階段對(duì)小組的需求進(jìn)行正確評(píng)估，從而設(shè)計(jì)出有效的干預(yù)計(jì)劃。這屬于小組的(　　)。

  • A

    組前計(jì)劃評(píng)估

  • B

    小組的需求評(píng)估

  • C

    小組的過程評(píng)估

  • D

    小組的效果評(píng)估

社會(huì)工作者開展個(gè)案工作時(shí)，在服務(wù)對(duì)象預(yù)估和問題診斷階段的工作重點(diǎn)是( )。

  • A

    有關(guān)服務(wù)對(duì)象個(gè)人資料和環(huán)境資料的收集

  • B

    對(duì)服務(wù)對(duì)象問題進(jìn)行全方位的診斷

  • C

    傾聽服務(wù)對(duì)象的要求并且建立專業(yè)關(guān)系

  • D

    對(duì)服務(wù)對(duì)象問題進(jìn)行橫向和縱向的分析和預(yù)估

  • E

    鼓勵(lì)并且增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象改變問題的信心

在某個(gè)青少年網(wǎng)癮治療小組的結(jié)束階段，組員小王不愿意接受小組即將結(jié)束的事實(shí)，在活動(dòng)中對(duì)其他組員不理不睬，并出現(xiàn)因通宵上網(wǎng)而遲到的現(xiàn)象。為了讓小王鞏固已經(jīng)改變了的行為，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)(　　)。

  • A

    與小王一起制訂小組規(guī)范

  • B

    協(xié)助小王尋求家人和朋友的支持

  • C

    協(xié)助小王將認(rèn)知轉(zhuǎn)變成行為

  • D

    與小王成為好朋友

在下列情況下，可以對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)行轉(zhuǎn)介的是(　　)。

  • A

    服務(wù)對(duì)象的問題不屬于本機(jī)構(gòu)服務(wù)的內(nèi)容范圍

  • B

    服務(wù)對(duì)象不屬于該區(qū)域的人員，因此社會(huì)工作者無法進(jìn)行服務(wù)

  • C

    社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系緊張

  • D

    社會(huì)工作者由于其他需要，調(diào)離了該機(jī)構(gòu)

  • E

    社會(huì)工作者生病，需要休養(yǎng)

“通過前幾次的小組活動(dòng)，我們大家都達(dá)成了共識(shí)：盡管父母的教育方式可能不當(dāng)，但他們始終是愛我們的，他們是我們最信任的人。大家也都認(rèn)為，一時(shí)沖動(dòng)，向自己父母說狠話、說重話是不對(duì)的。那么今天，我們就要想想辦法，如何克制自己的沖動(dòng)，改善與父母的溝通”。社會(huì)工作者的這段話最有可能出現(xiàn)在小組的()。(2015)

  • A

    開始階段

  • B

    中期轉(zhuǎn)折階段

  • C

    后期成熟階段

  • D

    結(jié)束階段

在個(gè)案服務(wù)中，社會(huì)工作者在收集完資料并對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題進(jìn)行評(píng)估之后，與服務(wù)對(duì)象一起制訂計(jì)劃。為了保證計(jì)劃的完備，社會(huì)工作者應(yīng)做到()。

  • A

    說明需要轉(zhuǎn)介的情況

  • B

    準(zhǔn)確分析服務(wù)對(duì)象的需要

  • C

    明確服務(wù)工作的目標(biāo)、階段和方法

  • D

    熟悉服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的具體服務(wù)

  • E

    了解服務(wù)對(duì)象擁有的資源

在小組工作實(shí)務(wù)中，不同類型的小組往往采取的不同工作模式，社會(huì)目標(biāo)模式主要強(qiáng)調(diào)的是(　)。

  • A

    培養(yǎng)并提升小組組員的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的能力

  • B

    帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會(huì)關(guān)系

  • C

    促進(jìn)組員之間、小組和社會(huì)系統(tǒng)之間的良性互動(dòng)

  • D

    通過與其他組員的溝通、理解與互動(dòng)達(dá)成共識(shí)

社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象孫某有手工編織的特長，便建議她利用此項(xiàng)特長去創(chuàng)業(yè)，并積極協(xié)助孫某去工商部門辦理營業(yè)執(zhí)照，向銀行申請(qǐng)貸款。在這一服務(wù)過程中，小張承擔(dān)的角色有（  ）。

  • A

    教育者

  • B

    使能者

  • C

    倡導(dǎo)者

  • D

    聯(lián)系者

  • E

    治療者