徐女士在第一次小組活動(dòng)開始時(shí)有些拘謹(jǐn),懷疑地打量著周圍,也不與他人交談。此時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)該( )。
了解徐女士對(duì)小組的期望
邀請(qǐng)徐女士與其他組員一起進(jìn)行自我介紹
評(píng)估徐女士是否適合參加本小組
轉(zhuǎn)介徐女士給其他社會(huì)工作者進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)
社會(huì)工作者小張?jiān)谂c某服務(wù)對(duì)象面談時(shí),了解到他因?yàn)閹卓瓶荚嚥患案?,就認(rèn)為自己天生很笨。如果運(yùn)用理性情緒治療模式,小張應(yīng)該讓服務(wù)對(duì)象( )。
具體描述自己的言行
具體描述自己的感受
質(zhì)疑自身的不合理信念
學(xué)習(xí)理性的生活方式
打破病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)
在小組活動(dòng)的某個(gè)階段,小組成員對(duì)小組有較高的歸屬感和凝聚力,開始常用“我們”而不是“我”來表達(dá)對(duì)小組的感情,這出現(xiàn)在小組的哪個(gè)階段?( )
小組工作準(zhǔn)備階段
小組工作開始階段
小組工作中期轉(zhuǎn)折階段
小組工作后期成熟階段
甲是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,一年前跟隨父母來北京,父母早出晚歸在外打工。甲就讀于一所社區(qū)小學(xué),在班級(jí)中性格孤僻,不愿意與人交往,經(jīng)常會(huì)與同學(xué)們發(fā)生沖突,同學(xué)們也不喜歡與他一起玩。據(jù)此,社工小趙采取的以下介入策略不當(dāng)?shù)氖牵? )"
鼓勵(lì)甲與同學(xué)相處,幫助其掌握交往技巧
鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助甲, 為甲創(chuàng)造與同學(xué)們一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)
與甲的家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)批評(píng)甲
讓甲理解本地同學(xué)不喜歡他很正常
交由班主任處理,因?yàn)榘嘀魅问煜で闆r
在某小組最后一次活動(dòng)中,組員小玉說:“我覺得咱們挺好的,能夠相互信任?,F(xiàn)在的社會(huì)上可不是這樣,咱們能延長(zhǎng)幾次嗎?一想到回到現(xiàn)實(shí)生活,我就特別緊張,最近都失眠了。”面對(duì)組員的離別情緒,社會(huì)工作者最宜采用的做法是()。
按原計(jì)劃結(jié)束小組,將小玉的問題擱置不予處理
更改計(jì)劃加開小組,將小玉的問題及時(shí)妥當(dāng)處理
更改計(jì)劃延長(zhǎng)小組,將小玉的問題交由組員討論
按原計(jì)劃結(jié)束小組,將小玉的問題通過跟進(jìn)解決
小美因遭受嚴(yán)重的家庭暴力,帶著4歲的女兒進(jìn)入庇護(hù)所,隨后,她接到丈夫打來的電話,威脅她必須盡快帶孩子回家,小美很害怕,此時(shí)庇護(hù)所的社會(huì)工作者適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?/span>
勸小美暫時(shí)不要回去
緩解小美的情緒
勸小美把孩子送回去
與小美共同商量應(yīng)對(duì)策略
協(xié)助小美尋找社會(huì)支持
針對(duì)部分高三學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重,出現(xiàn)焦慮、失眠,學(xué)習(xí)效率下降的情況,社會(huì)工作者小于舉辦了一個(gè)“放飛心靈”小組,目的是幫助高三學(xué)生自我減壓方法,釋放壓力,調(diào)適心情,降低焦慮,提高學(xué)習(xí)效率。該小組依據(jù)的是( )。
阿德勒式小組理論
精神分析小組理論
行為治療小組理論
完型治療小組理論
剛升入高一的小華對(duì)學(xué)校社會(huì)工作者說,由于不適應(yīng)寄宿生活,最近晚上在宿舍內(nèi)不能入睡,時(shí)常浮現(xiàn)出童年時(shí)自己被父母遺棄后,與奶奶相依為命,生活艱難的生活片段,導(dǎo)致自己情緒低落,但又沒有熟悉的同學(xué)和父母可以傾訴。根據(jù)心理社會(huì)治療模式,小華面臨的壓力來自于( )。
童年的艱苦經(jīng)歷
寄宿生活的環(huán)境
缺乏交流的對(duì)象
失眠引發(fā)的情緒
其非理性的行為
社會(huì)工作者小玲在兒童福利院組織了一個(gè)成長(zhǎng)小組??紤]到孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和行為能力,每次小組活動(dòng)結(jié)束時(shí),小玲會(huì)讓每個(gè)孩子舉起印有笑臉或者哭臉卡通頭像的牌子,表達(dá)自己對(duì)本次小組活動(dòng)的感受。社會(huì)工作者設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是()。
促進(jìn)組員互動(dòng)
進(jìn)行組員評(píng)估
開展組員分工
促進(jìn)組員合作
個(gè)案會(huì)談是指社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之間的會(huì)面和專業(yè)的談話,又稱為個(gè)案面談,會(huì)談?lì)愋桶? )。
商務(wù)場(chǎng)所會(huì)談
收集資料的會(huì)談
治療性會(huì)談
診斷性會(huì)談
建立關(guān)系的會(huì)談