中級(jí)社會(huì)工作師
篩選結(jié)果 共找出3519題

隨著信息化建設(shè)的快速發(fā)展，大眾傳媒對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，其主要表現(xiàn)有( )。

  • A

    可以增強(qiáng)青少年的固有觀念和行為

  • B

    可以通過(guò)重復(fù)傳播來(lái)改變青少年的行為

  • C

    可以使青少年改變其原有的立場(chǎng)

  • D

    可以使青少年的積極影響多過(guò)消極影響

  • E

    可以提供信息引導(dǎo)青少年的行為

9歲的小明看到動(dòng)畫(huà)片中小偷在偷東西，就對(duì)媽媽說(shuō)：“好孩子不應(yīng)該偷東西?！备鶕?jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小明的道德發(fā)展處在(　　)。

  • A

    尋求認(rèn)可定向階段

  • B

    懲罰與服從定向階段

  • C

    相對(duì)功利取向階段

  • D

    遵守法規(guī)和秩序定向階段

面對(duì)日益增長(zhǎng)的青少年性行為現(xiàn)象，社會(huì)工作者要積極主動(dòng)地開(kāi)展性教育，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)性和性行為是非常必要的，以下社會(huì)工作者采取的措施正確的是( )。

  • A

    鼓勵(lì)正確的男女觀念，建立正確的性態(tài)度

  • B

    教育他們學(xué)會(huì)男女之間的正確交往，認(rèn)識(shí)社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的內(nèi)容

  • C

    告誡他們盡量不要有男女之間的任何交往

  • D

    要正確處理少男少女之間的情感，培養(yǎng)他們的健康人格

  • E

    告誡他們不要看有關(guān)性知識(shí)的書(shū)籍，以凈化其心靈

潘大爺今年68歲，自退休后情緒一直不太好，覺(jué)得自己被社會(huì)拋棄，生活也沒(méi)有什么希望，只能是慢慢等待生命的結(jié)束。潘大爺?shù)倪@種矛盾心理屬于埃里克森理論中的(    )的沖突。

  • A

    主動(dòng)還是內(nèi)疚

  • B

    親密還是孤獨(dú)

  • C

    自我整合還是絕望

  • D

    繁殖還是停滯

喬治·赫伯特·米德(GeorgeHerbertMead)是符號(hào)互動(dòng)論的奠基人。米德認(rèn)為自我分為主我和客我，是人們?cè)谂c他人的互動(dòng)過(guò)程中逐漸獲得的。米德將自我的發(fā)展劃分為()階段。

  • A

    模仿階段

  • B

    游戲階段

  • C

    概化他人階段

  • D

    本我階段

  • E

    超我階段

人已中年的李女士最近求助社會(huì)工作者大兵，向他訴說(shuō)生活中的苦惱，希望可以找到解決的辦法。大兵了解到，李女士最近經(jīng)常加班，工作壓力感到很大，生活開(kāi)始沒(méi)有規(guī)律；同時(shí)在家庭中她不僅要處理與丈夫的關(guān)系還要照顧孩子和父母，這讓她覺(jué)得心力交瘁，感覺(jué)煩躁不安。針對(duì)這種情況大兵在社會(huì)層面采取的措施較為合適的是()。

  • A

    普及更年期健康知識(shí)，協(xié)調(diào)、整合社會(huì)資源為服務(wù)對(duì)象服務(wù)

  • B

    可以運(yùn)用個(gè)案工作或小組工作的方法與技術(shù)對(duì)更年期女性的緊張、焦慮和恐懼等消極情緒時(shí)行疏導(dǎo)

  • C

    通過(guò)整合社會(huì)力量幫助中年人解決社會(huì)生活中的難題，為他們營(yíng)造一個(gè)舒的心工作生活環(huán)境，保持積極健康的心態(tài)

  • D

    和她家人聯(lián)系，給予更多的情感支持，幫助她渡過(guò)難關(guān)

下列對(duì)人類行為和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，表述正確的是(　　)。

  • A

    人類能夠改變社會(huì)環(huán)境

  • B

    社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為影響的力度更大

  • C

    人的發(fā)展是社會(huì)環(huán)境直接影響的結(jié)果

  • D

    各年齡段人的行為受到社會(huì)環(huán)境影響的程度都是一樣的

  • E

    任何人都必須在一定的社會(huì)環(huán)境之中生活

9歲的明明看到動(dòng)畫(huà)片中小偷在偷東西，就對(duì)媽媽說(shuō)：“好孩子不應(yīng)該偷東西，偷了東西大家都不喜歡他了”。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小明的道德發(fā)展處在（  ）。

  • A

    尋求認(rèn)可定向階段

  • B

    懲罰與服從定向階段

  • C

    相對(duì)功利取向階段

  • D

    遵守法規(guī)和秩序定向階段

根據(jù)馬斯洛需要層次論，下列需要中，屬于“歸屬與愛(ài)的需要”的有( )。

  • A

    自信心

  • B

    成就感

  • C

    對(duì)家人的關(guān)心

  • D

    加入宗教團(tuán)體

  • E

    有知心的朋友

小亮小時(shí)候很乖巧，上初中后，常常和父母頂嘴，還總說(shuō)“我的事情我做主”。小亮的父母認(rèn)為他越來(lái)越不聽(tīng)話，親子關(guān)系日趨緊張，于是向社會(huì)工作者求助。根據(jù)青少年階段的發(fā)展特點(diǎn)，社會(huì)工作者介入的主要任務(wù)是協(xié)助小亮(　　)。

  • A

    接受父母教育

  • B

    健全自我意識(shí)

  • C

    克服緊張情緒

  • D

    增強(qiáng)自尊自律