以下屬于老年階段在心理發(fā)展方面特征的是()。
心理上逐漸依賴他人
老年期失去了創(chuàng)造性思維
人的認知既表現(xiàn)出成熟性和穩(wěn)定性的一面,也表現(xiàn)出衰退性的一面
社會地位的下降,內(nèi)心產(chǎn)生失落感
改革開放后,我國人民的生活水平不斷提高,價值觀念、行為方式多元化。但是,尊老愛幼仍被視為美德,不孝敬老人仍被世人所譴責。這體現(xiàn)了社會環(huán)境的( )。
多樣性
滯后性
動態(tài)性
穩(wěn)定性
社會環(huán)境中有的因素直接影響著人的行為,有的則比較間接;有的因素對人的生存狀態(tài)影響巨大,有的則影響微弱。由此體現(xiàn)了社會環(huán)境的( )。
變動性
復(fù)雜性
層次性
穩(wěn)定性
馬斯洛的“需要層次論”認為人有五種基本需要,按需要等級從高到低排列,最高級的需要是( ?。?。
自我實現(xiàn)的需要
安全需要
生理需要
尊重的需要
人們通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到最新的時事要聞,從而對于一些事情作出正確的決定,這屬于( )對人的行為的積極影響。
文化
環(huán)境
朋輩群體
大眾傳媒
王女士很愛自己的女兒,對女兒在生活上照顧的無微不至,物質(zhì)上充分滿足,但是在學(xué)習和生活習慣上對孩子要求很嚴格,要求每一個細節(jié)都要按照小馬的要求執(zhí)行。王女士深深地認同“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀點,給孩子抱了許多的興趣班,孩子的業(yè)余時間被安排的滿滿的。王女士的家庭教養(yǎng)方式屬于( )。
驕縱型
放縱型
專制型
支配型
小學(xué)生軍軍寫作業(yè)總是拖拉,社會工作者與軍軍商量制訂完成作業(yè)的時間表。執(zhí)行一段時間后,軍軍的學(xué)習習慣有了明顯改善。上述社會工作和的做法主要是基于行為()。
可控性特點
整合性特點
發(fā)展性特點
多樣性特點
小明大學(xué)畢業(yè)后不久就結(jié)婚了,現(xiàn)在與父母住在一起,他的家庭屬于( )類型。
核心家庭
主干家庭
聯(lián)合家庭
擴大家庭
埃里克森的人類心理——社會發(fā)展階段理論中,( )是自我發(fā)展的最關(guān)鍵 環(huán)節(jié)。
在懷疑和羞怯中發(fā)展獨立性
青少年期自我同一性的發(fā)展
不斷嘗試新的事物.克服內(nèi)疚。建立自信心
對他人做出承諾,建立親密聯(lián)系
小峰升入初中后,越發(fā)注重同學(xué)對自己的評價,以及好朋友對自己的態(tài)度。根據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論,小峰在此發(fā)展階段的主要任務(wù)是()。
不斷嘗試新的事物
發(fā)展自我同一性
對他人做出承諾
學(xué)習重要知識技能