老柯前段時間下崗后,因為沒有什么技能,一直沒能找到工作,每天待在家里,情緒特別的不好。在剛剛結(jié)束的一次考試中,兒子的成績有所下降,這讓本來就心情郁悶的老柯特別生氣,還第一次動手打了兒子。兒子一氣之下離家出走。老柯的這種偏差行為應(yīng)依據(jù)( )。
社會規(guī)范與價值標準
統(tǒng)計學標準
個人主觀體驗
行為適應(yīng)性標準
小琪最近跟父母有些矛盾,心情十分低落。她告訴社工阿亮在家里她什么都不用做,父母把她照顧得無微不至,但是對她管教也十分嚴厲,幾乎沒有什么自由去培養(yǎng)自己的興趣和愛好,由此可以看出其家庭教養(yǎng)模式是( )。
嬌縱型
支配型
專制型
民主型
根據(jù)埃里克森的人類心理一社會發(fā)展階段論,個體在成年中期需要處理的沖突是( )。
勤奮還是自卑
親密還是孤獨
繁殖還是停滯
主動還是內(nèi)疚
16歲的小雯是一位當紅歌星L的粉絲,她經(jīng)常與同學一起去聽演唱會,買CD盤,也樂于參加當?shù)馗杳詴M織的活動,常與其他粉絲在網(wǎng)上互動,并按照L的造型風格,來改變自己的發(fā)型與服飾。形成小雯上述行為的最主要社會環(huán)境要素是( )。
家庭
社會潮流
學校
同輩群體
中學生小飛最近對網(wǎng)游很感興趣,他對學校社會工作者說:“游戲里的聲光影像、情節(jié)、裝備都極其炫酷,現(xiàn)實里沒有同樣的刺激和滿足,只要有足夠的時間和經(jīng)驗就能升級,但學習中時間和成績沒什么關(guān)系,沒成就感?!贬槍π★w的情況,社會工作者的下列做法中,屬于預(yù)防層面的有( )。
幫助小飛提高學習能力和學習成績
聯(lián)系專業(yè)機構(gòu)幫助小飛矯正行為偏差
引導(dǎo)家長給予小飛更多關(guān)心
幫助小飛養(yǎng)成良好的作息習慣
幫助小飛提高人際交往能力
社會工作者小翟對他的督導(dǎo)說:“我發(fā)現(xiàn)給服務(wù)對象安排活動容易,但很難改變他們的觀念,因為他們已經(jīng)養(yǎng)成習慣?!倍綄?dǎo)說:“有些服務(wù)對象表面上看起來是這樣的,但是作為社會工作者,首先要相信他們是會改變的,他們能夠根據(jù)環(huán)境做出調(diào)整。一旦他們確定了目標,就會慢慢發(fā)生改變的?!倍綄?dǎo)的上述看法反映了人類行為的( ) 點。
適應(yīng)性
單一性
發(fā)展性
可控性
多樣性
阿爾德弗爾的ERG理論的特點主要包括()。
他并不強調(diào)需要層次的順序
當較高級需要受到挫折時,可能會降而求其次
只有基本滿足了低級需要后才會產(chǎn)生高級需要
某種需要在得到基本滿足后,其強烈程度不僅不會減弱,還可能會增強
當某種需要得到滿足后,可能去追求更高層次的需要,也可能沒有這種上升趨勢
阿爾德弗爾(C.P.Alderfer)于1969年提出了ERG(生存——關(guān)系——成長)理論。該理論把人類需要分為( )。
生存的需要
關(guān)系的需要
物質(zhì)的需要
成長的需要
發(fā)展的需要
萊思·多亞爾和伊恩·高夫認為人類存在共同的、客觀的需要,他們把人類的需要分為( )。
基本需要
中介需要
生存性需要
發(fā)展性需要
社會性需要
(知識點已調(diào)整)社會工作者小翟對他的督導(dǎo)說:“我發(fā)現(xiàn)給服務(wù)對象安排活動容易,但很難改變他們的觀念,因為他們已經(jīng)養(yǎng)成習慣了?!倍綄?dǎo)說:“有些服務(wù)對象表面上看起來是這樣的,但是作為社會工作者,首先要相信他們是會改變的。他們能夠根據(jù)環(huán)境做出調(diào)整。一旦他們確定了目標,就會慢慢發(fā)生改變的?!倍綄?dǎo)的上述看法反映了人類行為的( )特點。
適應(yīng)性
單一性
動態(tài)性
可控性
指向性