快速查題-中級社會工作師試題

大學(xué)生小林很少在人多的場合說話，他覺得講得不好，別人會取笑他，因此每次上課他都坐在后面不發(fā)言，不得不發(fā)言時他會緊張不安。從認知行為治療模式看，小林的問題源于(　　)。

社會工作者小王對服務(wù)對象說：“我知道您經(jīng)歷這些事情挺不容易的。但是，用喝酒來發(fā)泄情緒對自己身體不好，也增加家里負擔，您還是把酒戒了吧?！毙⊥醯纳鲜龌貞?yīng)中體現(xiàn)的服務(wù)技巧是（     ）。

小馮性格內(nèi)向，結(jié)婚后與公婆在一起居住，經(jīng)常與婆婆發(fā)生沖突。為此她很煩惱，感到心理壓力很大，社會工作者小劉運用心理社會治療模式，對小馮煩惱的產(chǎn)生時間、重要影響事件進行評估分析，小劉所做的評估是(    )。( 2015)

關(guān)于個案管理的說法，正確的是(    )。(2015)

小美因夫妻經(jīng)常爭吵向社會工作者求助。社會工作者：“你們?yōu)槭裁唇?jīng)常吵架呢？”小美：“他總是回來得很晚，也不向我解釋原因，（哭泣）……我的命真苦啊……”社會工作者：“你與丈夫爭吵的時候，是什么樣的感覺？”小美：“我父親過世很早，與母親相依為命……我覺得沒有安全感（哭泣）”上述對話中，社會工作者運用的技巧是（）。

社會工作者：“剛才你說了很多，包括你的家庭，你的工作，你與父母的關(guān)系，看起來這些問題都很重要，其中，你最想談的問題是什么?”該社會工作者采用的會談技術(shù)是（ ）。

趙某因一起嚴重的交通事故導(dǎo)致終身殘疾，情緒極度悲觀、不穩(wěn)定，家庭經(jīng)濟遇到極大的困難，妻子不堪忍受巨大的壓力要求離婚，面臨孩子升學(xué)和家庭破碎的雙重壓力。社會工作者在了解趙某的情況后決定采用()的方式幫助趙某整合多方面的資源，尋求不同機構(gòu)的幫助，介入家庭矛盾，提供整體的服務(wù)。

在個案工作中認知行為治療模式不同于行為治療模式和認知治療模式。下列表述中，能體現(xiàn)認知行為治療模式特點的是(　　)。

社會工作者老吳采用結(jié)構(gòu)式家庭治療模式為服務(wù)對象黃女士提供服務(wù)，她需要進入黃女士的家庭，通過觀察（    ）了解黃女士家庭基本結(jié)構(gòu)及成員間的關(guān)系。

服務(wù)對象：“我要是考不上研究生，我媽媽會非常不高興，那真可怕!”社會工作者：“唔，那我們先看看您媽媽會怎么不高興?”服務(wù)對象：“可能會不理我吧?！鄙鐣ぷ髡撸骸皶恢辈焕砟鷨?”服務(wù)對象(笑)：“那倒不會，只是應(yīng)該不太滿意吧?！鄙鐣ぷ髡撸骸澳矗f的‘真可怕’會成為事實嗎?”服務(wù)對象：“呵呵，也許我把事情夸大了?！鄙鲜鰧υ捴?，社會工作者使用的是理性情緒治療模式中的( )技巧。