學(xué)習(xí)游泳、跑步等屬于( )。
完形-頓悟說是德國(guó)的格式塔心理學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論,對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋,代表人物有(? )。
奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào),先行組織者可以分為(? )。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)建構(gòu)過程,學(xué)習(xí)過程的基本特點(diǎn)包括(? )。
桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤認(rèn)為,人和動(dòng)物遵循同樣的學(xué)習(xí)規(guī)律,分別為()。
班杜拉認(rèn)為人的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是觀察學(xué)習(xí),觀察學(xué)習(xí)的過程包括( )。
分化能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境。(? )
桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過程是通過有目的的嘗試與錯(cuò)誤的漸進(jìn)過程。(? )
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為,教師是作為(? )存在的。
加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)劃分了5類,其中不屬于認(rèn)知領(lǐng)域的是( )。