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（2014江蘇南通）遺忘的一般規(guī)律是遺忘的數量隨時間的進程而遞增，且（）遞增速度。

(2015河南三門峽)人類學習與動物學習存在的本質差別是()。

  • A

    行為變化

  • B

    潛能變化

  • C

    以語言為中介

  • D

    憑借經驗

（2014江蘇南通）何為觀察?如何培養(yǎng)小學生的觀察力?

(2014山東濟寧)我國基礎教育課程改革要求教師重視對學生能力的培養(yǎng)，即學生能夠解釋、推論、組織、綜合、評價、應用所學知識以解決問題。從教育心理學的角度看，這實際是學生知識的()問題。

  • A

    形成和同化

  • B

    練習和反饋

  • C

    改組和重構

  • D

    轉化和遷移

（2015湖南長沙）根據發(fā)展水平不同，思維可以分為直覺動作思維、（）、和抽象邏輯思維。

(2014陜西咸陽)通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的訓練方法稱為()。

  • A

    自我設計訓練

  • B

    頭腦風暴法

  • C

    談話法

  • D

    假設法

（2014江西）簡述如何培養(yǎng)學生良好的記憶力。

(2015安徽)根據加涅的學習目標分類理論，能將刺激物的一個特征與另一個特征、一個符號與另一個符號加以區(qū)分的能力是()。

  • A

    言語信息

  • B

    認知策略

  • C

    智慧技能

  • D

    動作技能

（2013福建）“方蘋果”的啟示這是一節(jié)美術課，老師對學生說：“同學們，你們見過蘋果嗎？吃過蘋果嗎？”學生齊聲回答：“見過！”“吃過！”“好今天我們一起來畫蘋果，畫你們心中的蘋果。”一會兒學生畫好了。老師叫學生把畫貼在班級后面布置好的“蘋果園”。很快“蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果，大的，小的，紅的，園的，橢圓的……最引人注目的是一個方蘋果，老師問：“你們見過方蘋果嗎？”“沒有！”“吃過方蘋果？”“也沒有！”“那是誰畫的呀？”這時一個男孩站起來說：“是我畫的?！崩蠋焼枺骸澳銥槭裁窗烟O果畫成方的？”“因為我們全家都愛吃蘋果，媽媽削蘋果常滾到地上都是我去撿。我想，如果蘋果是方的就不容易滾了，再說爸爸都是一箱箱的買，方蘋果比園蘋果裝的更多?！崩蠋熣f：“聽你這么一說，連老師覺得方蘋果不錯，當然現在世界上還沒有方蘋果，老師相信，你努力學習，長大后一定會培育出與眾不同的方蘋果?！保?）這位教師的教學有何優(yōu)點？（2）聯系材料分析教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

(2015四川)小剛一到數學考試時就緊張，一發(fā)下卷子就手心出汗、甚至胃疼，覺得如果沒考好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現最有可能是()。

  • A

    焦慮癥

  • B

    恐怖癥

  • C

    強迫癥

  • D

    抑郁癥