快速查題-小學(xué)教師招聘試題

“學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)以后，能記憶事物的名稱(chēng)、符號(hào)、地點(diǎn)、時(shí)間、定義、對(duì)事物的具體描述等具體的事實(shí)。這種習(xí)得能力表現(xiàn)為能在需要時(shí)把獲得的這些信息表達(dá)出來(lái)?！备鶕?jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論，這是（? ）。

“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)的教師職業(yè)角色是（? ）。

對(duì)教師角色的認(rèn)同不僅要在認(rèn)識(shí)上了解教師角色的行為規(guī)范、社會(huì)價(jià)值和評(píng)價(jià)，而且要經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的心理和言行，自覺(jué)地評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)自己的行為。這是教師角色形成的（? ）。

教育任務(wù)的多樣性，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（? ）。

“教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣”是教師勞動(dòng)的（? ）特點(diǎn)。

學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能是（? ）。

（? ）是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素。

“磨課”、沙龍、展示等方式，是（? ）。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅僅依靠個(gè)人努力，在更大程度上依賴(lài)于“教學(xué)文化”或“教師文化”為其工作提供意義、支持和身份認(rèn)同。這是（? ）。

“教師如何加工信息和做出決策”這是斯巴克斯·蘭格提出教學(xué)反思的成分。它屬于（? ）。