快速查題-小學(xué)教師招聘試題

教師專業(yè)發(fā)展不僅僅依靠個(gè)人努力，在更大程度上依賴于“教學(xué)文化”或“教師文化”為其工作提供意義、支持和身份認(rèn)同。這是（? ）。

“教師如何加工信息和做出決策”這是斯巴克斯·蘭格提出教學(xué)反思的成分。它屬于（? ）。

（? ）是專業(yè)理想確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。

“教師能夠考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生有不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需要”這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的（? ）階段。

隨著基本“生存”知識(shí)、技能的掌握，教師自信心日益加強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多的關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”上來(lái)。這是（? ）階段。

教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，（? ）的主要矛盾是學(xué)生和學(xué)校對(duì)教師提出的更高的素質(zhì)要求與教師的實(shí)際素質(zhì)還不熟練之間的矛盾。

以下屬于建立教師威信的途徑的是（? ）。

師生關(guān)系的類型主要有（? ）。

以下（? ）是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性具體體現(xiàn)在（? ）。