可以應(yīng)用于對個(gè)人、家庭、小組或者社區(qū)的工作介入評估,通過對服務(wù)對象介入前、介入中和介入后的觀察和研究,比較服務(wù)提供前后發(fā)生的變化是評估方法中的( )。
過程評估
結(jié)果評估
基線測量評估
對服務(wù)對象滿意度評估
社會工作在與服務(wù)對象商定了服務(wù)目標(biāo)之后,就需要擬定行動計(jì)劃,該行動計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括( )。
確定目標(biāo)的先后順序
討論目標(biāo)的可行性
把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可測量的指標(biāo)
選擇介入的系統(tǒng)
選擇介入的行動
在社會工作過程的最終階段做出的評估,包括目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個(gè)部分,此 類評估方法屬于( )。
過程評估
結(jié)果評估
手段評估
目標(biāo)評估
制訂服務(wù)計(jì)劃的原則有( )。
要有服務(wù)對象的參與
要尊重服務(wù)對象的意愿
具體和詳細(xì)
計(jì)劃要與工作的總目的、宗旨相符合
要尊重社會工作者的意愿
在服務(wù)對象遇到一些突發(fā)事件,比如說,失業(yè)、疾病和天災(zāi)人禍等問題時(shí),需要社會工作者立即進(jìn)行介入,此時(shí)最恰當(dāng)?shù)慕槿胄袆訛? )。
整合資源
危機(jī)干預(yù)
社會救助
經(jīng)濟(jì)援助
接案是社會工作助人過程的第一步,主要工作和步驟包括( )。
了解服務(wù)對象求助的原因
選擇幫助服務(wù)對象的方法
弄清服務(wù)對象求助的過程
初步評估服務(wù)對象的問題
與服務(wù)對象訂立初步協(xié)議
小李是一名學(xué)校社會工作者,最近打算為有行為問題的學(xué)生提供小組工作服務(wù)。班主任 老師問小李什么叫“行為問題”,她向班主任老師解釋道:學(xué)生的行為問題是指在其成長過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的與社會化要求和社會行為規(guī)范不相符合的不利于個(gè)體健康成長的( )。
外顯行為
失常行為
內(nèi)隱行為
超常行為
社會工作者老李要與案主小王解除專業(yè)關(guān)系,這時(shí)老李應(yīng)該特別注意小王的反應(yīng),如果發(fā)現(xiàn)小王出現(xiàn)了( )的負(fù)面情緒反應(yīng),就應(yīng)該做出恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/span>
不準(zhǔn)時(shí)參加與社會工作者的工作會談,會談時(shí)心不在焉等
對社會工作者過分依靠
批評、攻擊和挑戰(zhàn)其他人
無精打采、失落而無助
對社會工作者的幫助充滿感激
王女士覺得兒子小強(qiáng)總是跟自己對著干,母子經(jīng)常爭吵。王女士找到社會工作者小秦,希望小秦幫她改善與兒子的關(guān)系。此時(shí),小強(qiáng)屬于()
現(xiàn)有服務(wù)對象
潛在服務(wù)對象
非自愿型服務(wù)對象
轉(zhuǎn)介的服務(wù)對象
小丁今年16歲,有一年的藥物濫用史。社會工作者小杜負(fù)責(zé)為小丁提供個(gè)案服務(wù),需要對小丁的家庭環(huán)境進(jìn)行評估,其評估內(nèi)容有()。
家庭經(jīng)濟(jì)狀況
家庭關(guān)系狀況
社區(qū)環(huán)境安全狀況
同伴關(guān)系狀況
親子溝通狀況