在某社區(qū),社會工作者對低保家庭的孩子開展了一系列小組活動。小組活動結(jié)束時,有的孩子對社會工作者表現(xiàn)出強烈的依賴,對分離顯得十分傷感和失落。面對這種情況,社會工作者首先需要( )。
找另一位社會工作者替代自己
盡快結(jié)束工作,避免孩子們的負面情緒相互影響
確立一個新的主題活動,轉(zhuǎn)移其注意力
及時處理孩子們的情緒問題
以下體現(xiàn)介入行動個別化原則的做法是()。
用“三國殺”游戲為愛好桌游的小柯進行社交連接
為患腦部疾病的波波聯(lián)系醫(yī)院、申請醫(yī)療救助
用唱京劇的方法為喪偶的張大媽做哀傷輔導
組織社區(qū)居民跳廣場舞
為流浪兒童提供安置服務
社會工作者小陳一年來一直在協(xié)助C社區(qū)的居民就搬遷安置和補償標準與開發(fā)商進行談判。在小陳的協(xié)助下,社區(qū)居民組成了維權(quán)小組,他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改,社區(qū)居民的歸屬感得到了增強。此時小陳因工作調(diào)動結(jié)束了在C社區(qū)的工作。在結(jié)束與C社區(qū)的工作關系前,小陳需要做的工作之一是( )。
肯定社區(qū)居民的能力,增強其信心
告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關系
向居民承諾隨叫隨到,減輕居民的憂慮
悄悄離開,免得社區(qū)居民傷心
對服務對象家庭系統(tǒng)的預估主要包含以下哪些內(nèi)容?()。
家庭成員的基本情況
家庭成員的角色和互動情況、包括夫妻、父母、兄弟姐妹、父母—子女的角色
家庭規(guī)則,包括如何解決分歧、沖突及家庭的權(quán)威關系
為服務對象服務的社會工作者的家庭情況
家庭成員的溝通方式,包括如何表達期望、需要、情感
社工老李在外出開展服務時,遇到了因怕同學欺負不敢進學校的小明,社工老李在了解小明拒絕上學的緣由后,主動邀請到社工機構(gòu),在此過程中小明屬于( )服務對象。
潛在
現(xiàn)有
外展
自愿
張女士的兒子小希有輕度智障,到了入學年齡但沒有學校愿意接收,張女士向社會工作者小王求助,小王向張女士了解情況后,找專家請教有關智障的知識。在基本確認小??梢赃m應普通學校生活后,小王又將小希轉(zhuǎn)介給心理專家做進一步測試,對小希的學習能力做更全面的評估。上述小王收集服務對象資料的方法是( )。
咨詢
詢問
心理評估
觀察
利用已有資料
小紅向社會工作者求助,在制訂目標和目的的過程中,社會工作者認真咨詢了小紅的愿望,并與小紅分享對目的與目標的期望,遇到雙方意見不一致的地方,認真進行討論與協(xié)商,直到取得完全一致的意見,社會工作者的做法體現(xiàn)了制訂服務計劃的()原則。
要有服務對象的參與
要尊重服務對象的意愿
計劃要與工作的目的、宗旨相符合
詳細和具體
某社區(qū)有很多正在讀小學的孩子,他們都是外來務工人員子女,平時父母的工作較忙,沒有太多時間來關心和照顧他們。據(jù)民工子弟學校的老師反映,有一部分孩子的學習成績越來越差,平時不注意聽講,回到家后就聚在一起玩,也不能按時完成作業(yè)。學校社會工作者小劉了解情況后,可以開展的介入工作包括( )。
家庭工作
政策倡導
行政工作
個案工作
小組工作
在某社區(qū),社會工作者針對低保家庭的孩子開展了一系列小組活動,小組活動結(jié)束時,有的孩子對社會工作者表現(xiàn)出強烈的依賴對分離顯得十分傷感和失落。面對這種情況,社會工作者首先需要( )。
找另一位社會工作者替換自己
盡快結(jié)束工作,避免孩子們的負面情緒相互影響
確立一個新的主題活動,轉(zhuǎn)移其注意力
及時處理孩子們的情緒問題
社會工作中,社會工作者制訂服務計劃的原則包括( ?。?。
公平和公正
詳細和具體
要有服務對象的參與
要尊重服務對象的意愿
計劃要與工作的總目的、宗旨相符合