收集服務(wù)對象的相關(guān)資料,認定服務(wù)對象的問題,得出有關(guān)服務(wù)對象問題的暫時性結(jié)論。這個過程稱為社會工作的()。
預(yù)估
問題界定
接案
問題分析
預(yù)估是依據(jù)既定情境中的事實與特點推論出有關(guān)服務(wù)對象問題含義的暫時性結(jié)論的邏輯過程。換句話說,預(yù)估就是收集資料和()的過程。
解釋問題
解決問題
認定問題
描述問題
社工老李與案主小張即將結(jié)束專業(yè)關(guān)系,以下哪件事是在這個階段社工老李需要做的工作( )。
識別服務(wù)對象問題的客觀因素
識別服務(wù)對象問題的主觀因素
審慎處理服務(wù)對象因結(jié)案帶來的與分離有關(guān)的感受和情緒、做結(jié)案記錄并寫成結(jié) 案報告
識別服務(wù)對象及環(huán)境的積極因素
小紅因婚姻問題前來求助,社會工作者小趙在仔細傾聽了小紅的敘述后,擬通過詢問小紅自己對問題的看法來明確問題。小趙的下列提問中,恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/span>
“您認為自己的婚姻困惑是怎么出現(xiàn)的?”
“您認為自己的婚姻可以怎樣改善?”
“您做過哪些努力來改善自己的婚姻?”
“您對自己的婚姻有哪些期待?”
小柯迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲,經(jīng)常不吃飯不睡覺地打游戲,父母想盡一切辦法都無能為力。眼見就要中考了,焦急的父母求助社會工作者。小柯是()的服務(wù)對象。
潛在
現(xiàn)有
外展
自愿
社會工作者為滿足服務(wù)對象需要和解決問題而共同采取行動,這是社會工作實務(wù)()階段的工作。
接案
預(yù)估
行動
介入
小紅自父母離異后隨奶奶生活,因?qū)W習(xí)上缺乏家人的指導(dǎo),成績開始下滑,加上生活條件比較困難,小紅變得越來越沉默。下列社會工作者幫助小紅的活動中,屬于間接介入的是( )。
輔導(dǎo)小紅的課業(yè)
讓老師給小紅介紹學(xué)習(xí)伙伴
舒緩小紅的內(nèi)心壓力
協(xié)助小紅家庭申請低保
學(xué)校社會工作者小林最近聽到他所服務(wù)的學(xué)校班主任王老師多次反映,說她的班里有個叫大勇的學(xué)生近來舉動很反常,要么一個人悶悶不樂,要么就很容易對同學(xué)發(fā)脾氣,她希望小林能給大勇輔導(dǎo)。小林在給大勇做輔導(dǎo)時,首先應(yīng)( )。
進行需要評估
建立專業(yè)關(guān)系
進行問題評估
擬定服務(wù)計劃
物質(zhì)支持屬于社會工作中的()。
介入原則
介入方法
介入行動
介入目標(biāo)
在網(wǎng)絡(luò)成癮青少年小組的最后一期,通過視頻,和組員一起回顧整個小組活動過程,讓小組成員回顧他們曾經(jīng)的問題,以及解決這些問題所采取的行動和步驟,這種做法是( )。
給服務(wù)對象提供積極支持
回顧工作過程
識別服務(wù)對象的積極因素
解除專業(yè)關(guān)系