個案管理是殘疾人社會工作的主要方法之一。下列對于個案管理的說法不正確的是( )。
堅持以殘疾人及其需求為本
需要以社會工作者為主導(dǎo)
需要運用不同的專業(yè)知識和技巧
整個過程只需要社會工作者一個人的努力
以下屬于殘疾人社會工作微觀層面功能的是( )。
推進(jìn)殘疾人社會政策的變遷
推動殘疾人組織的發(fā)育
對殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助
推動社區(qū)性殘疾人社會支持系統(tǒng)的發(fā)育
某農(nóng)村社區(qū)缺乏殘疾人康復(fù)設(shè)備,為讓更多的服務(wù)對象享有康復(fù)服務(wù),當(dāng)?shù)厣鐣ぷ髡吖膭羁祻?fù)對象和家屬自制康復(fù)器械。上述做法體現(xiàn)了開展社區(qū)康復(fù)的( )原則。
社會化
因勢利導(dǎo)
因陋就簡
低成本,廣覆蓋
小王是一名出租車司機,在一次車禍中,他失去了右手。經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練后,小王的右手部分功能已經(jīng)恢復(fù),但由于心理障礙導(dǎo)致無法開車,脾氣也呈現(xiàn)“波動和反復(fù)”。此時,社會工作者的以下做法中,不妥當(dāng)?shù)氖?)。
說服小王去直面殘疾的事實
深入到小王的生活環(huán)境中
理解小王的行為
成為小王的“聆聽者”
某社會工作服務(wù)機構(gòu)面向社區(qū)居民開展了一系列活動,帶領(lǐng)不同年齡段的居民體驗失明、失聰、肢殘等多種失能感受。在改善殘疾人社會環(huán)境方面,這類活動產(chǎn)生的直接作用是( )。
推動社區(qū)無障礙環(huán)境建設(shè)
促進(jìn)社區(qū)居民與殘疾人的互動
推進(jìn)社區(qū)特殊教育的發(fā)展
增進(jìn)社區(qū)居民對殘疾人的理解
我國殘疾預(yù)防體系分為一級、二級和三級,下列防御措施中屬于第二級預(yù)防的是()。
免疫接種、圍產(chǎn)期保健
預(yù)防致殘性傷害和殘疾的發(fā)生
防止殘疾后出現(xiàn)殘障
防止傷害后出現(xiàn)殘疾
社會工作者小李為區(qū)內(nèi)的企業(yè)家開辦小組活動,希望通過宣傳殘疾人權(quán)益保障法、展示殘疾人的各種能力,消除企業(yè)家長期形成的“殘疾人無能”的觀念,達(dá)到促進(jìn)殘疾人就業(yè)的目標(biāo)。上述案例中,小李運用的幫助殘疾人的措施屬于( )的范疇。
醫(yī)療康復(fù)
教育康復(fù)
職業(yè)康復(fù)
社會康復(fù)
與個案工作和小組工作相比,社區(qū)工作方法更注重從較為宏觀的層面評估殘疾人的需求,使其有更好的康復(fù)和發(fā)展機會。運用社區(qū)工作方法為殘疾人提供服務(wù)以達(dá)到( )的目的。
探求個人和家庭整體需求
倡導(dǎo)殘疾人社會正?;?/span>
為殘疾人群體提供情緒支持
幫助殘疾人建立互助小組
某社會工作服務(wù)機構(gòu)多年來一直推行智障人士社區(qū)化服務(wù)模式,踐行社會康復(fù)理念,為此開展了大量工作。下列措施中屬于社會康復(fù)的是( )。
為智障人士制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
為智障人士制訂康復(fù)訓(xùn)練計劃
讓輕度智障的兒童進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀
運用個案工作手法緩解智障人士心理壓力
小希患有輕度自閉癥,今年6歲,應(yīng)該上小學(xué)了,但其所在社區(qū)的小學(xué)不肯接收。為了幫助小希能夠就近入讀該小學(xué),社會工作者大志特別拜訪了醫(yī)院的臨床專家,向他請教有關(guān)自閉癥的病理和相關(guān)知識,征詢他對于小希就學(xué)的意見;在得知小希的身心狀況基本可以適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)生活后,大志又請了一位臨床心理學(xué)家為小希做進(jìn)一步測試,對小希的情況有了全面了解,并將各領(lǐng)域?qū)<业囊庖姼嬷撔W(xué)。同時大志就小希的入學(xué)問題與校方進(jìn)行了溝通。本案例中,大志采用的方法是()。
心理輔導(dǎo)
轉(zhuǎn)介
自理評估
個案管理