某社區(qū)新人住一批住戶,社會工作者向他們發(fā)放小區(qū)樓房、學(xué)校、商鋪的分布圖,并召集新住戶開會,告訴他們?nèi)绾卫蒙鐓^(qū)的健身設(shè)施和市民學(xué)校。上述做法屬于地區(qū)發(fā)展模式的( )策略。
社區(qū)教育
發(fā)展資源
團(tuán)結(jié)鄰里
社區(qū)照顧
在小組工作中,社會工作者發(fā)現(xiàn)有的組員較為被動和沉默,被其他組員忽視,組內(nèi)因此出現(xiàn)沖突。社會工作者用角色扮演的方法協(xié)助組員處理沖突,這有助于( )。
分享以往經(jīng)驗(yàn)
鞏固和組員的關(guān)系
發(fā)現(xiàn)小組領(lǐng)袖
組員對自我的理解
社會工作者小李針對某小區(qū)居民的實(shí)際情況,擬開展一個社區(qū)骨干小組,以提升他們推動社區(qū)建設(shè)的責(zé)任意識、參與意識和行動能力。為此,小李最適宜采用的小組工作模式是( )。
發(fā)展模式
互動模式
治療模式
社會目標(biāo)模式
在小組工作的準(zhǔn)備階段,遴選和評估組員時,社會工作者應(yīng)注重( )。
考慮潛在組員的來源
幫助潛在組員了解小組工作的意義與特點(diǎn)
考慮潛在組員共同或相似的問題、興趣和愿望
根據(jù)小組的類型、特點(diǎn)及人數(shù)要求等確定組員
在社區(qū)工作過程中,社會工作者關(guān)注社會變遷中困難群體被忽視的權(quán)利,注重從現(xiàn)存社會結(jié)構(gòu)、社會制度和社會政策等方面尋找問題的癥結(jié)。這體現(xiàn)了社區(qū)工作的特點(diǎn)是( )。
富有批判反思
推動社會行動
提高社區(qū)意識
培養(yǎng)社區(qū)關(guān)懷
社會工作者小李針對某小區(qū)居民的實(shí)際情況,擬開展一個社區(qū)骨干小組。以提升他們推動社區(qū)建設(shè)的責(zé)任意識、參與意識和行動能力。為此,小李最適宜采用的小組工作模式是( )。
發(fā)展模式
互動模式
治療模式
社會目標(biāo)模式
近期某社區(qū)居民自發(fā)組成了社區(qū)合唱隊(duì)興趣小組,大家相互信賴、相互依存,并形成互助群體,帶動了社區(qū)文化發(fā)展,使得社區(qū)具有了生機(jī)和活力。這些體現(xiàn)了社區(qū)的( ?。?。
心理支持功能和感情功能
社會化的功能
社會參與和互助的功能
社會控制的功能
在個案工作模式中,強(qiáng)調(diào)人和環(huán)境是一個互動的體系.人的內(nèi)部心理與其外部環(huán)境的互動產(chǎn)生了人的特定思想和行為,這個模式是( )。
心理社會治療模式
認(rèn)知行為治療模式
任務(wù)中心模式
綜融模式
社會工作者通過社區(qū)觀察,發(fā)現(xiàn)從周一到周五早上某社區(qū)的衛(wèi)生站門外都有 近50名老年人在排隊(duì)等候開門。上述情況反映了居民的( )。
規(guī)范性需要
感覺性需要
表達(dá)性需要
比較性需要
為幫助應(yīng)屆大學(xué)生順利找到工作,學(xué)校社會工作者小王最近為即將畢業(yè)的大學(xué)生開設(shè)了一個小組,組員們在小組中將學(xué)習(xí)制作簡歷和面試等就業(yè)技巧。該小組工作類型是( )。
教育小組
支持小組
治療小組
成長小組