社會(huì)工作者介入某老城區(qū)處理拆遷改造問(wèn)題,擬運(yùn)用社會(huì)策劃模式設(shè)計(jì)社區(qū)發(fā)展計(jì)劃。為此,社會(huì)工作者深入社區(qū)了解各方對(duì)該計(jì)劃的期望和要求。社會(huì)工作者這樣做的目的是( )。
明確機(jī)構(gòu)的使命和目標(biāo)
分析環(huán)境和形勢(shì)
客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力采集者退散
界定和分析問(wèn)題
社會(huì)工作者小周觀察一個(gè)新建小區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)居民來(lái)自外地,居民之間溝通較少,對(duì)社區(qū)建設(shè)也漠不關(guān)心。因此,小周策劃了一個(gè)題為“社區(qū)家園”的小組活動(dòng)方案,以培養(yǎng)小組成員的社區(qū)歸屬感。小組內(nèi)容以發(fā)展個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)能力、挖掘組員潛能及培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)為主。該小組工作模式屬于( )。
社會(huì)目標(biāo)模式
發(fā)展模式
互動(dòng)模式
治療模式
老李因中風(fēng)被送進(jìn)醫(yī)院,雖經(jīng)過(guò)治療,但仍留下了行動(dòng)不便的后遺癥。出院后,家人因費(fèi)用問(wèn)題無(wú)法將他送進(jìn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)治療,于是向社會(huì)工作者小張求助。小張立即從社區(qū)志愿者資料庫(kù)中尋找到有護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和康復(fù)技能的志愿者幫助老李。從社區(qū)照顧模式的角度看,小張運(yùn)用了( )的實(shí)施策略。(2013年)
在社區(qū)照顧
由社區(qū)照顧
為社區(qū)照顧
到社區(qū)照顧
在小組工作初期,社會(huì)工作介入的焦點(diǎn)是( )。
幫助組員建立相互信任關(guān)系
幫助組員對(duì)自己和他人有更清楚的認(rèn)識(shí)
促進(jìn)小組目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)
處理好組員對(duì)于分離的情緒,幫助組員保持他們獲得小組經(jīng)驗(yàn)
某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)最近結(jié)束了為期兩年的社區(qū)發(fā)展服務(wù)項(xiàng)目。下列內(nèi)容中,屬于該項(xiàng)目效果評(píng)估的是( )。
服務(wù)人數(shù)的變化
服務(wù)目標(biāo)達(dá)成情況
項(xiàng)目的推進(jìn)方式
志愿者的配置情況
社會(huì)工作者小林帶領(lǐng)組員討論克服拖延癥的有效方法。組員們積極分享經(jīng)驗(yàn),并提出各種建議,其中有幾位組員對(duì)某些方法的有效性看法不同并發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。為此,小林組織組員進(jìn)行了深入討論。在討論的最后階段,小林運(yùn)用了討論結(jié)束的技巧。下列做法中,屬于討論結(jié)束技巧的是( )。
保持中立,勸阻組員不要爭(zhēng)執(zhí)
歸納各方意見(jiàn)和建議,形成結(jié)論
引導(dǎo)組員重述各自的想法,澄清觀點(diǎn)
運(yùn)用“此時(shí)此地”的技術(shù),讓組員表達(dá)自己的感受
地區(qū)發(fā)展模式比較符合中國(guó)的文化傳統(tǒng),但在面對(duì)( )問(wèn)題時(shí),這一模式并不能有效地解決問(wèn)題。
社區(qū)居民之間關(guān)系疏離,部分鄰里關(guān)系不良
社區(qū)居民不熟悉社區(qū)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)
社區(qū)的公共空間普遍存在堆放雜物、亂搭亂蓋現(xiàn)象
新建社區(qū)居民生活用水費(fèi)用過(guò)高
在某個(gè)青少年網(wǎng)癮治療小組的結(jié)束階段,組員小王不愿意接受小組即將結(jié)束的事實(shí),在活動(dòng)中對(duì)其他組員不理不睬,并出現(xiàn)因通宵上網(wǎng)而遲到的現(xiàn)象。為了讓小王鞏固已經(jīng)改變了的行為,社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)( )
與小王一起制定小組規(guī)范
協(xié)助小王尋求家人和朋友的支持
協(xié)助小王將認(rèn)知轉(zhuǎn)變成行為
與小王成為好朋友
單親家庭自強(qiáng)小組是( )。
教育小組
任務(wù)小組
支持小組
治療小組
徐女士在第一次小組活動(dòng)開(kāi)始時(shí)有些拘謹(jǐn),懷疑地打量著周?chē)膊慌c他人交談。此時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)該()。
了解徐女士對(duì)小組的期望
邀請(qǐng)徐女士與其他組員一起進(jìn)行自我介紹
評(píng)估徐女士是否適合參加本小組
轉(zhuǎn)介徐女士給其他社會(huì)工作者進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)