大學(xué)新生小麗有30位同班同學(xué),只有她骨瘦如柴,體重遠(yuǎn)低于正常標(biāo)準(zhǔn),但她還以此為美,不肯吃飯,每天只吃1—2個水果和喝少量白開水。根據(jù)( ),這是一種偏差行為。
統(tǒng)計規(guī)律
社會規(guī)范與價值
行為適應(yīng)性
個體主觀體驗
社會環(huán)境中有的因素直接影響著人的行為,有的則比較間接;有的因素對人的生存狀態(tài)影響巨大,有的則影響微弱。由此體現(xiàn)了社會環(huán)境的( )。
變動性
復(fù)雜性
層次性
穩(wěn)定性
人類行為的變化既受到人們自身改變的影響,也受到社會生活條件改變的影響。這反映了人類行為的( )特征。
主觀性
穩(wěn)定性
單一性
整合性
小海四歲時父母離異,被寄養(yǎng)在叔叔嬸嬸家里,他在上小學(xué)后表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課思想經(jīng)常開小差,與其他同學(xué)關(guān)系很差,并且喜歡打架。不管叔叔、嬸嬸、老師怎樣耐心教育或是嚴(yán)肅批評,他都顯得很麻木,教育效果低,注意力集中時間很短暫,自己管不住自己。按照行為是否符合正常模式和社會規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),小海的行為是( )。
習(xí)得行為
偏差行為
反社會行為
消極行為
關(guān)于精神分析理論的說法,正確的是( )。
治療師應(yīng)遵循普遍化原則
與本我、自我相比,超我遵循現(xiàn)實原則
人的內(nèi)心沖突可能與早期生活經(jīng)歷有關(guān)
治療師應(yīng)幫助服務(wù)對象改變錯誤的認(rèn)知
在自我意識發(fā)展的過程中,依戀被認(rèn)為是一個重要的原因,在人生發(fā)展的各個階段,形成依戀性心理的階段是()。
嬰幼兒期
幼兒期
兒童早期
老年期
以下不屬于老年階段在心理發(fā)展方面特征的是( )。
心理上逐漸依賴他人
老年期失去了創(chuàng)造性思維
人的認(rèn)知既表現(xiàn)出成熟性和穩(wěn)定性的一面,也表現(xiàn)出衰退性的一面
社會地位的下降,內(nèi)心產(chǎn)生失落感
皮亞杰認(rèn)為個體主要是運(yùn)用組織、同化、順應(yīng)三種原則來認(rèn)識世界。其中最基本的一個環(huán)節(jié)是個體將活動系統(tǒng)化,在頭腦中形成( )。
心理表象
運(yùn)動圖式
心理圖式
認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案
王女士認(rèn)為孩子應(yīng)該有點(diǎn)特長,給孩子報了很多興趣班,周末時間都安排得很滿,而王女士的丈夫卻想讓孩子多點(diǎn)玩的時間,兩人為此爭吵不休。王女士家庭的教養(yǎng)方式是( )。(2012年)
沖突型
嬌縱型
專制型
支配型
小林在工作中總是兢兢業(yè)業(yè),充滿信心的完成各項任務(wù),得到了同事的一致好評和領(lǐng)導(dǎo)的器重,同事和領(lǐng)導(dǎo)都對其十分信賴并予以高度評價,小林也得到了自身對自己的尊重和肯定。這體現(xiàn)了馬斯洛需要層次中的( )。
發(fā)展的需要
歸屬與愛的需要
尊重的需要
安全需要