瑪麗.里士滿在( )一書中最早對個案工作進(jìn)行了清晰界定。
《什么是社會個案工作》
《社會個案工作的性質(zhì)和定義》
《社會工作百科全書》
《個案工作百科全書》
“兒子,給你媳婦打電話,問她回不回家吃飯?”“媽,你們兩個都快半年不說話了,什么話都讓我說,她也這樣,我這‘夾板氣’是受夠了!”上述對話表明該病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)屬于( )。
糾纏與疏離
聯(lián)合對抗
三角纏
倒三角
小強(qiáng)上初中的時候被父母從鄉(xiāng)下爺爺家接到身邊讀書,盡管他很努力用功,但是學(xué)習(xí)成績一直不好,對此父母管教很嚴(yán)厲,有時候甚至?xí)蛄R他,他原本開朗的個性變得沉默寡言。當(dāng)被問到父母的責(zé)打時,他回答說因為自己學(xué)習(xí)不好,父母打罵是應(yīng)該的。社會工作者應(yīng)該采取( )治理模式幫助小強(qiáng)。
認(rèn)知行為治療模式
心理社會治療模式
理性情緒治療模式
危機(jī)介入治療模式
服務(wù)對象:“我們總吵架,他從來不管家里的事,也不花心思在孩子身上,還常常找借口不回家。要不是為了孩子,我們早就離婚了??墒?,近來連孩子也嫌我煩,不理不睬的,我的心都傷透了。為什么誰都不理解我呢?”社會工作者:“丈夫和孩子對您為家庭的付出不理解,這讓您很傷心,很煩惱”。上述對話中,社會工作者運用的技巧是( )。
對質(zhì)
澄清
同理
重構(gòu)
社會工作者通過改善個人的(),協(xié)助個人或者家庭更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。
社區(qū)環(huán)境
家庭環(huán)境
群體環(huán)境
社會環(huán)境
中學(xué)生小張,父母從他小時候起就經(jīng)常吵架,對小張也不關(guān)心,這使小張對父母形成了許多負(fù)面評價與感受。社會工作者小劉引導(dǎo)小張對自己早年經(jīng)歷進(jìn)行重新認(rèn)識和評價,讓小張反思自己對父母負(fù)面評價的形成過程、期間發(fā)生的關(guān)鍵事件及其對自己的影響等。小劉運用的直接治療技巧是( )。
自我肯定反思
現(xiàn)實情況反思
人格發(fā)展反思
人際交往反思
個案會談是社會工作者與服務(wù)對象進(jìn)行的有目的的專業(yè)談話。下列關(guān)于會談的說法,正確的是()
會談是無法提前預(yù)設(shè)目標(biāo)的
會談沒有環(huán)境與空間的限制
會談是時間及主題上有機(jī)的互動過程
會談中社會工作者可以自由地談?wù)搯栴}
服務(wù)對象向社會工作者抱怨道:“我媽媽好啰唆,我做什么她都看不順眼,什么都要管,我受不了我媽媽管教我的方式?!鄙鐣ぷ髡哌\用自我表露技巧,最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是( )。
“我能理解你這種感受.誰都不喜歡噦唆的人”
“我覺得你要想想你媽媽是因為愛你才這么做的,她是為你好”
“當(dāng)年我也接受不了媽媽的啰唆,但后來我還是理解了媽媽”
“父母管孩子都是為了孩子好,這一點你要理解”
小美因夫妻經(jīng)常爭吵向社會工作者求助。社會工作者:“你們?yōu)槭裁唇?jīng)常吵架呢?”小美:“他總是回來得很晚,也不向我解釋原因”,(哭泣)……“我的命真苦啊……”。社會工作者:“你與丈夫爭吵的時候,是什么樣的感覺?”小美:“我父親過世很早,與母親相依為命……我覺得沒有安全感。”(哭泣)上述對話中,社會工作者運用的技巧是( )。
支持
直接影響
認(rèn)知重塑
探索——描述——宣泄
服務(wù)對象楊女士很擔(dān)心自己被解聘。社會工作者讓楊女士設(shè)想自己被解聘后還能從事什么工作,被解聘后的最壞結(jié)果如何。社會工作者在這個過程中運用了理性情緒治療模式()的技巧。
理性功課
自我表露
去災(zāi)難化
替代性選擇