小林家庭貧困,最近他的母親意外死亡,為處理母親的后事,小林向親友和社會工作者求助。此時小林處于危機(jī)發(fā)展的( )階段。
危機(jī)
解組
恢復(fù)
重組
年輕白領(lǐng)張小姐最近工作壓力很大,造成精神緊張,睡眠不好,總是做噩夢。張小姐感到非常焦慮。如果社會工作者運用精神分析理論來開展服務(wù),他可以( )。
改變張小姐對社交的錯誤認(rèn)知
為張小姐提供脫敏訓(xùn)練
分析張小姐的社會支持系統(tǒng)
分析張小姐兒童期的經(jīng)歷
通過社會工作者小王的服務(wù),轉(zhuǎn)到城里讀書的小芳逐漸適應(yīng)了新學(xué)校的生活,和同學(xué)們成為了好朋友。雖然學(xué)習(xí)成績還有待提高,但小芳的學(xué)習(xí)興趣越來越濃,主動性越來越強(qiáng),最近她主動提出要結(jié)束個案服務(wù)。對此,小王適宜的做法是()
同意結(jié)案,對個案服務(wù)進(jìn)行總結(jié)和評估,并提出跟進(jìn)建議
同意結(jié)案,但要轉(zhuǎn)介給小芳所在學(xué)校的老師繼續(xù)開展服務(wù)
不同意結(jié)案,因為小芳的學(xué)習(xí)成績還有待進(jìn)一步提高
不同意結(jié)案,因為能否結(jié)案不取決于小芳的主觀意愿
郭某最近幾個月來一直噩夢連連,晚上無法好好的休息,導(dǎo)致白天上班精神恍惚,嚴(yán)重影響了郭某的正常工作和生活。對此社會工作者定期和郭某見面會談,幫助郭某分析夢境的內(nèi)容和原因,減輕郭某的精神壓力和抑郁的情緒。社會工作者針對郭某展開的會談類型是()。
建立關(guān)系的會談
收集資料的會談
治療性會談
咨詢會談
服務(wù)對象向社會工作者抱怨道:“我媽媽好噦嗦,我做什么她都看不順眼,什么都要管,我受不了我媽媽管教我的方式?!鄙鐣ぷ髡哌\用自我表露技巧,最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是( )。(2013年)
我能理解你這種感受,誰都不喜歡哆嗦的人
我覺得你要想想你媽媽是因為愛你才這么做的,她是為你好
當(dāng)年我也接受不了媽媽的啰嗦,但后來我還是理解了媽媽
父母管孩子都是為了孩子好,這一點你要理解
“兒子,給你媳婦打電話,問她回不回家吃飯?”“媽,你們兩個都快半年不說話了,什么話都讓我說,她也這樣,我這‘夾板氣’是受夠了!”上述對話表明該病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)屬于( )。
糾纏與疏離
聯(lián)合對抗
三角纏
倒三角
一位初二的女生向?qū)W校社會工作者訴說,因為自己的父母都是農(nóng)民,穿不起名牌衣服,班上一些同學(xué)不喜歡自己。她覺得自己沒法跟這些同學(xué)相處,還覺得自己生活在這樣的家庭很不幸。社會工作者幫助她認(rèn)識到其想法過于絕對化。該社會工作者采用的是( )模式。
人本治療
理性情緒治療
危機(jī)介入
家庭治療
個案工作的服務(wù)模式是社會工作者針對服務(wù)對象開展( )的重要依據(jù)。
社會診斷和社會治療
專業(yè)服務(wù)、設(shè)計專業(yè)服務(wù)程序和方法
社會功能的恢復(fù)和增強(qiáng)
挖掘服務(wù)對象自身潛能和周圍環(huán)境資源
邱先生自幼就在母親的嚴(yán)厲管束下成長,結(jié)婚后,夫妻倆與母親同住。妻子與母親因為家庭瑣事已冷戰(zhàn)多日,邱先生與妻子一起來向社會工作者求助。邱先生對社會工作者說:“這日子是沒法過了。我媽總是向我抱怨我老婆不孝順,老婆又向我訴苦說我媽管得太多。她們倆幾乎不說話,我就像風(fēng)箱里的老鼠,兩頭受氣?!备鶕?jù)邱先生的描述,邱先生的家庭結(jié)構(gòu)屬于( )。(2011年)
聯(lián)合對抗
糾纏與疏離
三角纏
倒三角
小明的父親長期外出工作,無暇顧家。小明母親和小明相互依靠,并給予小明無微不至的照顧,有事也只對他說。小明長大后,依然保持著凡事都由媽媽決定的習(xí)慣,常把“媽媽說”掛在嘴邊.工作面試也讓媽媽陪同前往。從家庭結(jié)構(gòu)角度看,小明的家庭存在的問題是( )。
三角纏
糾纏與疏離
退化
倒三角