哪種督導類型的督導者與被督導者及其工作沒有直接關系和責任( )。
訓練式督導
管理式督導
師徒式督導
咨詢式督導
某市民政局邀請一批外省市社會工作督導與本市社會工作服務機構簽訂督導合作協(xié)議。協(xié)議約定,督導內(nèi)容主要是針對特定服務群體開展社會工作專業(yè)服務的方法與技巧。根據(jù)這一約定,社會工作服務機構應優(yōu)先向( )考慮提供督導服務。
機構的骨干志愿者
機構的主要管理人員
經(jīng)驗豐富的社會工作者
新入職的社會工作者
在社會工作督導中被督導者被認為是學生或受教育者,強調(diào)學習的過程,焦點集中于一般議題上,在具體實務服務方面督導者承擔更多責任。這屬于哪種社會工作督導類型( )。
管理式督導
師徒式督導
訓練式督導
咨詢式督導
機構安排老王擔任3位個案工作者的督導,老王就可能采取的督導方式分別征求他們的意見,3人均表示希望能分享其他同事的經(jīng)驗,聽取不同的觀點,并獲得角色扮演的機會,據(jù)此,老王最適宜采用的督導方式是( )。
跨專業(yè)督導
個別督導
同事督導
團體督導
以下不屬于團體督導優(yōu)點的是( )。
每位被督導者都能獲得機會和足夠的時間接受督導
可以矯正單一督導可能產(chǎn)生的偏見和盲點
被督導者可以向其他被督導同事學習
可以進行充分的角色扮演
機構安排老王擔任三位個案工作者的督導。老王就可能采取的督導方法分別征求他們的意見。三人均表示希望能分享其他同事的經(jīng)驗,聽取不同的觀點,并獲得角色扮演的機會。據(jù)此,老王最適宜采用的督導方式是()。
跨專業(yè)督導
個別督導
同事督導
團體督導
文芳是一位非常有經(jīng)驗的社會工作者,但在工作過程中她常常感到需要在具體的問題方面與人進行討論,并得到更有利于服務對象的建議,因此她可以選擇( )方式更容易有收獲。
團體督導
同事督導
個別督導
直接督導
社會工作督導要協(xié)助新進工作者開闊視野,提高工作士氣和滿足感,更好地完成專業(yè)使命,是一個提升( )的過程。
專業(yè)滿足感
社會知名度
社會工作效能
公眾影響力
某社會工作機構的督導老楊發(fā)現(xiàn)機構的社會工作者都是“單槍匹馬”地負責和執(zhí)行服務項目。部分社會工作者向老楊反映:“工作中缺少交流,員工之間關系生疏,一旦發(fā)生人事變動,服務項目就要被迫暫停甚至終止,影響服務對象的利益?!睘榇?,老楊向機構領導反映情況并建議成立項目小組,每個項目至少有兩名員工參與。這種方式運行一段時間后,員工彼此溝通協(xié)調(diào)改善,團隊合作意識提升,機構穩(wěn)定性和凝聚力也日漸增強。其中,老楊扮演的是( )。
使能者角色
教育者角色
決策者角色
倡導者角色
社會工作者小呂最近被機構安排到居家養(yǎng)老服務項目中,讓其負責人戶探訪體弱老人的工作。小呂的督導老蔡有十余年服務老人的經(jīng)驗,在一次督導會談中示范了接觸體弱老人的技巧,包括不時輕輕接觸老人的手和肩膀,表達肯定和關懷;說話時語速要慢,語調(diào)平緩,句子簡單直接;發(fā)問時只提一個問題等。上述督導內(nèi)容屬于教導被督導者有關( )的知識。
服務對象
社會問題
工作過程
工作者本身