教師資格
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在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（　?。┑闹笇?dǎo)思想。

  • A

    長(zhǎng)期性而非突擊性

  • B

    終身性

  • C

    整體性

  • D

    突擊性

在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是( ???)。

  • A

    記憶知識(shí)

  • B

    思維能力

  • C

    掌握技能

  • D

    非智力因素

（?。﹪?guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/div>
  • A
    1995年
  • B

    1996年

  • C
    1997年
  • D

    1998年

我國(guó)幼兒園是對(duì)（　?。┲軞q以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。
  • A
    6
  • B

    2

  • C
    3
  • D

    4

我國(guó)幼兒園是對(duì)（　　）周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。?

  • A

    6

  • B

    2

  • C

    3

  • D

    4

下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是（????）。

  • A

    幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化

  • B

    幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任

  • C

    幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開(kāi)展

  • D

    幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容

幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，需要培養(yǎng)幼兒良好的（　?。?、非智力品質(zhì)和思維能力和基礎(chǔ)能力。

  • A

    主動(dòng)性

  • B

    獨(dú)立性

  • C

    學(xué)習(xí)習(xí)慣

  • D

    人際交往能力

請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過(guò)程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?

簡(jiǎn)述幼小銜接工作的方法。

幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備?應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?