教師資格
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一位中學(xué)教師在談教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時(shí)甚至不打他，他就不聽(tīng)話。但這位老師的學(xué)生卻說(shuō)，我們也知道老師是對(duì)我們好才嚴(yán)格要求我們。不過(guò)他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來(lái)不相信我們，弄得我們平時(shí)只好躲著他，其實(shí)有些要求一躲就躲過(guò)了，有時(shí)明知他是對(duì)的，也故意與他作對(duì)。　　請(qǐng)運(yùn)用德育的原則，談?wù)勆厦姘咐羞@個(gè)教師怎樣才能處理好這個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是（　　）。

  • A

    鍛煉法

  • B

    陶冶法

  • C

    榜樣法

  • D

    說(shuō)服法

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是( ? ? ? ?)。

  • A

    基本道德知識(shí)的理解與掌握

  • B

    日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

  • C

    道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

  • D

    人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

德育過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說(shuō)明（　 ?）。

  • A

    德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程

  • B

    德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程

  • C

    德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

  • D

    德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程

簡(jiǎn)述品德的培養(yǎng)方式。

?兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。

  • A

    ?羅杰斯

  • B

    ?皮亞杰

  • C

    ?埃里克森

  • D

    ?佛洛伊德

采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（　?。?。

  • A

    華生

  • B

    加涅

  • C

    柯?tīng)柌?/p>

  • D

    皮亞杰

?在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。

  • A

    學(xué)校

  • B

    少年宮

  • C

    同學(xué)

  • D

    社會(huì)

個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（　?。?/p>

  • A

    從眾

  • B

    依從

  • C

    服從

  • D

    遵從

?一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其(??? )。

  • A

    ?道德情感

  • B

    ?道德意志

  • C

    ?道德行為

  • D

    ?道德認(rèn)識(shí)