快速查題-教師資格試題

魯迅先生在民國(guó)十四年曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得革命以前，我是做奴隸，革命以后不多久，就受了奴隸的騙，變成他們的奴隸了……我覺(jué)得仿佛就沒(méi)有所謂中華民國(guó)?！睂?duì)此理解正確的是（　?。?。?

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。

一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：(1)自選角度，確定立意，自擬題目，文體不限；(2)不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍；(3)不少于800字；(4)不得套作，不得抄襲。

?“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑——就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑”中“這種狂妄的表現(xiàn)”指的是什么?“竊笑”的依據(jù)是什么?

?“人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄?！逼渲校拔覀兊牡苄帧敝甘裁?為什么稱之為“弟兄”?

?文中，作者說(shuō)德國(guó)是“多么奇特的民族!”它的奇特表現(xiàn)在哪里?

?結(jié)合材料并聯(lián)系實(shí)際，解釋“人人為我，我為人人”這句話的內(nèi)涵。

閱讀下面材料,根據(jù)要求作文

　　著名教育家張伯苓恍撞學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,并且身體力行,為人師表。一次,他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手擁香煙熏黃了,便嚴(yán)*地勸告那個(gè)學(xué)生:"煙對(duì)有害,要戒掉它。"沒(méi)想到那個(gè)學(xué)生有些不服氣,俏皮地說(shuō):"那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎?"張伯麵対學(xué)生的責(zé)難,歉意地笑了笑,立即叫工友挎自己所有的煙取來(lái),當(dāng)眾銷毀,還打斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿,誠(chéng)職說(shuō):..從此版,我與渚同學(xué)共同戒煙。果然,打那以后,他再也不吸煙了。

　　要求：

請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目,自選文體。不少于800字。

下列與“并非‘清者自清，濁者自濁’”意思相同的是（　?。?/p>

若在數(shù)值單元格中出現(xiàn)一連串的“#”符號(hào)，希望正常顯示則需要（　?。?。

一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)顯示，那些免疫系統(tǒng)功能較差的人，比起那些免疫系統(tǒng)功能一般或較強(qiáng)的人，在進(jìn)行心理健康的測(cè)試時(shí)記錄明顯較差。因此，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施者得出結(jié)論，人的免疫系統(tǒng)，不僅保護(hù)人類抵御生理疾病，而且保護(hù)人類抵御心理疾病。

上述結(jié)論是基于以下哪項(xiàng)假設(shè)?（　?。?/p>

將家庭垃圾加工成固體燃料是瑞士一家公司的杰作。這種新技術(shù)是從家庭垃圾中挑揀出金屬和玻璃以后進(jìn)行粉碎，加上石灰類添加劑，再用擠壓機(jī)將垃圾加工成固體，這種固體被稱為“能源物”。在火力發(fā)電廠，這種“能源物”可作為煤和液化天然氣的代替品使用，它幾乎無(wú)異味，不易倒塌、便于儲(chǔ)藏和運(yùn)輸，熱效率也很高。

上述所說(shuō)的“能源物”作為“煤和液化天然氣的代替品使用”的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是(　　)。

?(1)這篇短文出自（）國(guó)作家（）的（）。

?聯(lián)系整個(gè)童話故事，說(shuō)說(shuō)小女孩為什么不敢擦燃一根火柴來(lái)暖和暖和她的小手?為什么后來(lái)“她終于抽出了一根”?

?短文中，對(duì)小女孩擦燃火柴后看到的景象的描寫有什么作用?