按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆,擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教學(xué)秩序的,由( ?。﹣硖幜P。
學(xué)校?
教育主管部門
家長
公安機關(guān)
頒布《中華人民共和國教育法》的國家機關(guān)是( ?。?/p>
全國人民代表大會常務(wù)委員會
國務(wù)院
全國人民代表大會
教育部
小山今年14歲,但由于身體缺陷,加上家庭經(jīng)濟困難無法完成規(guī)定的義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定,對小山的受教育權(quán)具有保障責(zé)任的是( ?。?/p>
小山的監(jiān)護人?
當(dāng)?shù)亟逃块T
兒童福利院
當(dāng)?shù)厝嗣裾?/span>
學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益受到侵害時,通過一定的手段或途徑,請求政府實行強制性手段。這種方法或途徑被稱為( ?。?/p>
教育法律救濟?
教育援助
教育保護
教育申訴
教育行政法律關(guān)系的基本特征是( ?。?/p>
平等性?
雙邊性
有償性
隸屬性
《教育法》第十條規(guī)定:“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要,幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)?!边@體現(xiàn)了教育法的( )原則。
方向性
平等性
公益性
全面性
在我國的教育管理實踐中,學(xué)校對教師的行政處分決定以及對學(xué)生的處分決定,教師或?qū)W生如果不服的,無法通過( ?。┓绞将@得救濟。
教育行政復(fù)議
教育申訴
民事訴訟
行政訴訟
能使相對人在通過其他途徑都不能獲得滿意的救濟時,可以得到充分的救濟,是一種較為完備的救濟途徑的是( ??。?。
行政救濟?
司法救濟
學(xué)校救濟
民間救濟
教育領(lǐng)域中主要運用的法律救濟方式不包括( )
行政復(fù)議
刑事訴訟
民事訴訟
行政賠償
學(xué)校之間簽訂的協(xié)作合同,經(jīng)過協(xié)商后修改某些法定義務(wù)或履行期限及條件等。這屬于( ?。?/p>
教育法律關(guān)系主體的變更?
教育法律關(guān)系客體的變更
教育法律關(guān)系內(nèi)容的變更
教育法律關(guān)系沒有變更