取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格,應(yīng)當(dāng)具備( ?。?
高等師范??茖W(xué)校或者其他大學(xué)??飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷
研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷
中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了若干保護(hù)未成年人的原則,其中不包括(?。?/p>
尊重未成年人的人格尊嚴(yán)?
促進(jìn)未成年人全面發(fā)展
適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)
教育與保護(hù)相結(jié)合
《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的.對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究( ?。?/p>
民事責(zé)任
刑事責(zé)任
一般責(zé)任
行政責(zé)任
(?。┦菄覟楣襁M(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門檻,只有具備法定條件和專業(yè)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。
教師資格制度
教師職務(wù)制度
教師聘任制度
教師考核制度
下列哪一項(xiàng)不屬于義務(wù)教育的特征?( ? ??)
強(qiáng)制性
免費(fèi)性
普遍性
基礎(chǔ)性
《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于( ?。?。
1985年
1986年
1987年
1988年
教育法律救濟(jì)的根本目的是( ?。?/p>
避免損害?
避免糾紛
補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益
獲得賠償
( ?。┦且豁?xiàng)專門保護(hù)教師的權(quán)益的法律制度。
教師申訴制度
教育行政復(fù)議
教育行政訴訟
教育行政賠償
我國法律規(guī)定:“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?!泵鞔_作出此規(guī)定的是( )。
《中華人民共和國教育法》
《中華人民共和國義務(wù)教育法》
《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩,今年已滿六歲,由于沒有準(zhǔn)生證。他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了( ?。?/p>
《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國義務(wù)教育法》
《中華人民共和國勞動(dòng)法》
《中華人民共和國計(jì)劃生育法》