有的學生雖然眼患殘疾,但是他們的聽覺明顯高于周圍的同學。這說明個體身心發(fā)展具有( ? )。
順序性?
階段性
不平衡性
互補性
人格結構中的核心成分是( )。
能力
氣質(zhì)
態(tài)度
性格
下列關于氣質(zhì)的描述正確的是( )
氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征
人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的
氣質(zhì)有好壞之分
氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小
認為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是( ?。?
弗洛伊德
華生
桑代克
巴甫洛夫
為人格的發(fā)展提供現(xiàn)實性的是( ?。?/p>
個人主觀因素
遺傳因素
成熟因素
環(huán)境
簡述影響人格形成與發(fā)展的因素。
在同一班級里接受同一老師的教育,但各個學生的心理反應是不同的,這種現(xiàn)象說明了人的心理是先天固有的。
機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償,這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()
順序性
階段性
不平衡性
互補性
中學階段一方面表現(xiàn)出孩童的稚嫩,另一方面又表現(xiàn)出青年的充滿理想和激情,這種錯綜復雜、充滿矛盾的狀況體現(xiàn)了中學生身心發(fā)展的( ?。┨攸c。
過渡性?
閉鎖性
社會性
動蕩性
劉明活潑好動,善于交際,思維敏捷,易接受新事物,興趣廣泛,注意力容易轉(zhuǎn)移,他的氣質(zhì)類型屬于( ?)。
多血質(zhì)?
膽汁質(zhì)
黏液質(zhì)
抑郁質(zhì)