?從根本上說(shuō),教師的教育威信來(lái)自于(??? )。
教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)
社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)
學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理
教師高尚的教育人格
教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中,最主要、最基本的道德責(zé)任是( ?。?。
依法執(zhí)教
教書(shū)育人
愛(ài)崗敬業(yè)
團(tuán)結(jié)協(xié)作
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中,就是( ?。?。
愛(ài)國(guó)守法
愛(ài)崗敬業(yè)
關(guān)愛(ài)學(xué)生
終身學(xué)習(xí)
吳老師在組織班會(huì)活動(dòng)時(shí),通常讓表現(xiàn)好的同學(xué)做主持人或做重點(diǎn)發(fā)言,而表現(xiàn)欠佳的則基本上是聽(tīng)眾的角色。吳老師的做法( ?。?。
利于激勵(lì)學(xué)生
有失教育公平
便于班級(jí)管理
違背因材施教
一位語(yǔ)文老師剛剛跨進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都望著天花板,原來(lái)一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。該教師的做法是()。
找班干部把坐墊取下來(lái) ?
讓學(xué)生寫一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起……》
幽默帶過(guò).開(kāi)始上課
老師把坐墊取下來(lái)
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析該數(shù)學(xué)老師的行為。(14分)
根據(jù)教師職業(yè)道德,談?wù)勀銓?duì)“師愛(ài)”的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”,作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師( ?。?。
廉潔從教,勤懇敬業(yè)
因材施教,樂(lè)于奉獻(xiàn)
團(tuán)結(jié)協(xié)作,甘為人梯
治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),勇于創(chuàng)新
不屬于對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求的是( ?。?。
愛(ài)國(guó)守法?
愛(ài)崗敬業(yè)
關(guān)愛(ài)學(xué)生
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作條例》是為了進(jìn)一步推進(jìn)未成年人的( ?),加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作,充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。
安全保護(hù)工作
思想道德建設(shè)
精神文明建設(shè)
遵守紀(jì)律的意識(shí)