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學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧的教學方法是( ? ? ? ?)。

  • A

    講解法

  • B

    演示法

  • C

    練習法

  • D

    指導法

教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)

（　?。┦呛饬恳粋€測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。

  • A

    信度

  • B

    效度

  • C

    難度

  • D

    區(qū)分度

常常用電吹風吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（　?。?。

  • A

    原型啟發(fā)

  • B

    功能固著

  • C

    思維定式

  • D

    醞釀效應

“大有大成，小有小成”是（　?。┙虒W原則具體運用的結果。

  • A

    自覺積極性

  • B

    啟發(fā)性

  • C

    鞏固性

  • D

    因材施教

實施啟發(fā)式教學的關鍵在于（　　）。

  • A

    熟悉教材

  • B

    創(chuàng)設問題情境

  • C

    了解學生

  • D

    激發(fā)學習動機

讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?

您認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?

一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學生的知識基礎差別較大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè)，而且還集體選編了幾十道有代表性的習題。教師將這些習題有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務。　　指出下面實例中教師的言行符合或違背什么教學原則?并簡要解釋。

請分析上面教學片段中所體現(xiàn)的教學原則和教學方法。

在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是（　　）。

  • A

    參觀法

  • B

    演示法

  • C

    情景法

  • D

    欣賞法