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?評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(10分)

?談?wù)劷處熖幚碚n堂突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分)

反映測(cè)驗(yàn)可靠性程度的指標(biāo)是（　?。?。

  • A

    效度

  • B

    信度

  • C

    難易度

  • D

    區(qū)分度

在教學(xué)中國(guó)地形時(shí)，教師通過(guò)向?qū)W生展示中國(guó)地形圖進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法是（　?）。

  • A

    借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

  • B

    借助圖畫再現(xiàn)情境

  • C

    運(yùn)用實(shí)物演示情境

  • D

    聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候。他的老師給他寫過(guò)一則評(píng)語(yǔ)：黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的傳教士。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勥@些評(píng)語(yǔ)有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)?

簡(jiǎn)述課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法。

教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（　?。?/div>
  • A
    備課
  • B

    上課

  • C
    個(gè)別輔導(dǎo)
  • D

    布置作業(yè)

（　?）是在一堂課即將結(jié)束的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，師生共同對(duì)課堂所蘊(yùn)含的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)。

  • A

    課堂策略

  • B

    課堂總結(jié)

  • C

    教學(xué)總結(jié)

  • D

    教學(xué)策略

由于先前做了活動(dòng)或受經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣的影響而形成的心理的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱（　?。?/p>

  • A

    變式

  • B

    定式

  • C

    同化

  • D

    原型啟發(fā)

張老師開(kāi)始上《愛(ài)因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課?！边@屬于()。

  • A

    直接導(dǎo)入

  • B

    經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

  • C

    故事導(dǎo)入

  • D

    直觀導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)《人生價(jià)值》這課時(shí)，教師可用一首詩(shī)歌結(jié)束：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地；如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一份黑暗；如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上?以上課堂總結(jié)方法是（　 ?）。

  • A

    架設(shè)懸念式

  • B

    總結(jié)概括式

  • C

    激勵(lì)情感式

  • D

    首尾照應(yīng)式