教師資格
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簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素。

課堂里的人際關(guān)系對(duì)課堂氣氛沒(méi)有影響。

華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟。這主要說(shuō)明課堂管理具有哪一項(xiàng)功能？（ ）
  • A

    維持功能

  • B

    導(dǎo)向功能

  • C

    發(fā)展功能

  • D

    調(diào)節(jié)功能

對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制是（　?。?。


  • A

    教學(xué)媒體

  • B

    學(xué)習(xí)情境

  • C

    課堂紀(jì)律

  • D

    師生關(guān)系

某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個(gè)階段？（???）

  • A

    自我服務(wù)行為階段

  • B

    人際紀(jì)律階段

  • C

    自我約束階段

  • D

    反抗行為階段

請(qǐng)運(yùn)用課堂紀(jì)律管理的有關(guān)理論分析上述材料。

簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的類型。


(　)是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。

  • A

    教學(xué)計(jì)劃

  • B

    教學(xué)大綱

  • C

    教材

  • D

    課程表

董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛(ài)與被愛(ài)的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向（）
  • A
    建構(gòu)取向
  • B

    行為取向

  • C
    認(rèn)知取向
  • D

    人本取向

教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有哪些類型?試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格相關(guān)。

你認(rèn)為教師如何才能營(yíng)造良好的課堂氣氛?