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教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。

課的類型的劃分依據(jù)是（）。


  • A

    教學目的

  • B

    教學任務

  • C

    教學內容

  • D

    教學方法

教學的任務就是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。


設計教學法的提出者是（　?。?。

  • A

    杜威

  • B

    華虛朋

  • C

    伯克赫斯特

  • D

    克伯屈

教師的“教”與學生的“學”共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動是（ ?　）。

  • A

    教學?

  • B

    智育

  • C

    教育

  • D

    上課

下列不屬于講授法的優(yōu)點的是（ ??。?/p>

  • A

    使學生在短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識?

  • B

    可以充分發(fā)揮教師的主導作用

  • C

    有利于因材施教

  • D

    有限的教師可以教更多的學生

指出兩種教學處理的各自特點。


從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學處理的優(yōu)劣。


新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與評價功能。


新課程積極倡導的學生觀是（　?。＂賹W生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人

  • A

    ①②③

  • B

    ②③④

  • C

    ①③④

  • D

    ①②④

新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，初中階段設置( )。


  • A

    以綜合課程為主

  • B

    以分科課程為主

  • C

    分科課程和綜合課程相結合

  • D

    分科課程為主，綜合課程補充