研究表明,遺忘進程是不均衡的,表現(xiàn)為( ?。?。
時快時慢
不快不慢
先慢后快
先快后慢
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)( )在學習遷移中的作用。
個體對各要素之間關(guān)系的理解
學習任務(wù)之間的共同要素
不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗
認知結(jié)構(gòu)變量的特性
“明日復明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?!苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光,努力學習。這種行為屬于意志品質(zhì)的( ?)。
自覺性
果斷性
堅韌性
自制性
一個人確立自己的目標,并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為,克服困難,努力去實現(xiàn)目標的心理品質(zhì)是( ?)。
性格的態(tài)度特征
性格的意志特征
性格的理智特征
性格的情緒特征
氣質(zhì)
興趣
膽汁質(zhì)
抑郁質(zhì)
人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是( ?。?。
能力
氣質(zhì)
態(tài)度
性格
在英語學習中,學生在學習eye(眼)和ball后學習eyeball就比較容易,這種現(xiàn)象屬于( )。
一般遷移
負遷移
水平遷移
正遷移
有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辭,有人長于數(shù)理運算,上述現(xiàn)象表明,人的心理發(fā)展具有(????)。
不均衡性
差異性
連續(xù)性
順序性