在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字,這是知覺的( ?)。
理解性
整體性
選擇性
恒常性
小學(xué)生的想象多屬于( )。
創(chuàng)造性想象
批判性想象
再造性想象
幻想
當(dāng)人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),為了應(yīng)付這類瞬息萬變的緊急情境,就得果斷地采取決定。這種情況屬于( ?)。
激情
應(yīng)激
快樂
心境
冬天在室內(nèi)乍一走到室外,感覺很冷,不一會就不覺得冷了,這種現(xiàn)象是( ?)。
感覺的對比
感覺的適應(yīng)
感覺的相互作用
感覺的后效
請運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識分析該同學(xué)屬于哪種氣質(zhì)類型,這種氣質(zhì)類型有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。
教育者應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)其氣質(zhì)類型的積極方面,培養(yǎng)其良好的個性品質(zhì)?
最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是( ?。?。
形式訓(xùn)練說
共同要素說
概括原理說
關(guān)系轉(zhuǎn)換說
當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí),教師不宜采取()的措施。
電話通知家長,具體告知情況
送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診
讓學(xué)生臥床休息,適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量
按摩并熱敷受傷的部位
兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是個體身心發(fā)展( ?。┮?guī)律的反映。
順序性
不平衡性
階段性
個別差異性
教師穿著新裙子,走到教室門口,引起了學(xué)生的注意。這是因?yàn)椋ā 。?/p>
刺激物之間的對比關(guān)系
刺激物的強(qiáng)度
刺激物的新異性
刺激物的活動和變化
一個兒童能辨別自己的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論,這個兒童的認(rèn)知發(fā)展處于( ?)。
感知運(yùn)動階段
形式運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
前運(yùn)算階段