教師資格
篩選結(jié)果 共找出117題

請(qǐng)從教師職業(yè)理念，評(píng)析吳老師的保教行為。

根據(jù)相關(guān)教育知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)小雷轉(zhuǎn)變的原因的認(rèn)識(shí)。

平時(shí)嗓門(mén)很大的小強(qiáng)，在回答老師提問(wèn)時(shí)聲音卻很低，老師批評(píng)說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎?”話(huà)音剛落，全班哄堂大笑。該老師的做法(??? )。

  • A

    合理，有助于促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

  • B

    合理，有助于激發(fā)幼兒主動(dòng)反思

  • C

    不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重

  • D

    不合理，歧視幼兒的生理缺陷

下列關(guān)于教師幼兒保育和教育態(tài)度與行為的基本要求，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　?。?。

  • A

    注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣

  • B

    重視豐富幼兒多方面的間接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式

  • C

    重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源

  • D

    注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好

根據(jù)材料，請(qǐng)你分析幼兒教師應(yīng)該樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)。

“育人為本”的兒童觀(guān)要求教師要從幼兒的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的保育教育，使每個(gè)幼兒都能揚(yáng)長(zhǎng)避短。這體現(xiàn)了“育人為本”的（　?。?/p>

  • A

    公平性原則

  • B

    全面性原則

  • C

    服務(wù)性原則

  • D

    因材施教原則

下列關(guān)于幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度與行為的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　?。?/span>

  • A

    關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將幼兒學(xué)習(xí)放在首位

  • B

    信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求

  • C

    不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒

  • D

    重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活

吃午飯時(shí)，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯。李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么這么多小蜜蜂，嗡嗡嗡的好吵啊?？彀阉麄冋?qǐng)出去，別打擾我們吃飯?！焙⒆觽冎蟊惆察o地吃飯了。李老師的語(yǔ)言具有（ ）
  • A

    教學(xué)性

  • B

    趣味性

  • C

    鼓勵(lì)性

  • D

    示范性

在一堂科學(xué)課上，孩子們就其中延伸出來(lái)的一個(gè)新問(wèn)題發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是(　　)。

  • A

    因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究

  • B

    及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論

  • C

    暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人員

  • D

    不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論

學(xué)前教育要求，要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的（　　），避免用整齊劃一的標(biāo)志評(píng)價(jià)不同的幼兒。

  • A

    個(gè)體差異

  • B

    年齡特征

  • C

    興趣愛(ài)好

  • D

    性別