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幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展,其書面言語發(fā)展的重點是()。
  • A
    識字
  • B

    寫字

  • C
    閱讀
  • D

    寫作

示范方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范,幼兒動作技能的學習采用( ?。┓绞捷^好。
  • A
    相向示范
  • B

    圍觀示范

  • C
    順向示范
  • D

    三種結合

在學習過程中,學習者本人并沒有受到直接的外在強化,但通過觀察他人某種行為受到強化,從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果,心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為( ?。?。

  • A

    內(nèi)在強化

  • B

    自我強化

  • C

    替代強化

  • D

    無意強化

看見小坦克,就要玩開坦克;聽見蛙鳴,就要學青蛙跳;拿到雪花積木片,就會想到冬天的漫天飛雪;如果沒有玩具,幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒( ?。?/div>
  • A
    想象的無意性
  • B

    相似聯(lián)想較強

  • C
    直覺思維較強
  • D

    想象的有意性

閱讀下面材料,回答問題。

  幼兒園只有一架秋千,幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時,膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前,請小莉把秋千讓給她玩。小莉沒理她。諾諾就跑過來向老師求助:“老師,小莉不讓我玩秋千……”

  對此,不同的教師可能會采取下面不同的回應方式:

  教師A:牽著諾諾的手走到小莉面前,說:“你們的事情我知道了,我現(xiàn)在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉,你已經(jīng)玩了一會兒了,現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會兒呢?”小莉聽了后,把秋千讓給了諾諾。

  教師B:“你對小莉怎么說的呢?”諾諾:“我說‘我想玩一會兒’?!毕氲街Z諾平時說話總是低聲細氣的,教師就說:“是不是你說話聲音太小了,她沒有聽清楚呢?你現(xiàn)在去試試大聲地對她說:‘我真的想蕩秋千,我已經(jīng)等了很久了!’如果這樣說還沒用,你就回來,我們再想別的方法……”

  問題:請分析上述兩位教師回應方式的利弊,并說明理由。(20分)


幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容包括哪些內(nèi)容??

成人習慣于說:“你如果不多加衣服就會感冒?!焙⒆觿t不能接受這種預見的后果,她看到小布裙子好看,她要穿。這說明這個小孩的思維還處在( ?。╇A段。

  • A

    直觀行動思維

  • B

    具體形象思維

  • C

    前概念思維

  • D

    抽象邏輯思維