?英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料,選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象,他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進行比較,結(jié)果表明:這些名人的家屬中,出名的父親有89人,兒子129人,兄弟114人,共332人,而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此,高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
以下哪項不是教育的經(jīng)濟功能( ?。?
完成勞動力再生產(chǎn)?
知識再生產(chǎn)
更新知識與社會生產(chǎn)技術(shù)
決定教育的規(guī)模和速度
“活到老,學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( ?。┨攸c的要求。
大眾性
公平性
終身性
未來性
教育主體確定,教育對象相對穩(wěn)定,形成一系列的文化傳播活動,有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著( ?)。
教育現(xiàn)象剛剛萌芽
教育形態(tài)已趨于定型
教育制度初步形成
教育活動趨于完善
“孟母三遷”的故事反映了( ?。θ说闹匾绊?。
教育
環(huán)境
遺傳
家庭教育
學(xué)校的基本功能是什么?為了實現(xiàn)這一功能,學(xué)校應(yīng)該具備哪些條件?
教育能夠使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力,是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說明教育具有( ?。?。
政治效益?
技術(shù)效益
文化效益
經(jīng)濟效益
教育心理起源論認(rèn)為教育起源于( )。
生產(chǎn)勞動
模仿
語言
動物本能
首次提出了“教育遵循自然”的觀點的學(xué)者是( )
柏拉圖 ?
亞里士多德
昆體良
蘇格拉底