教師資格
篩選結(jié)果 共找出1117題

學(xué)生學(xué)完英語(yǔ)單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進(jìn)行檢查。這里所運(yùn)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（　?。?

  • A

    多感官參與

  • B

    合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間

  • C

    復(fù)習(xí)方式的多樣化

  • D

    及時(shí)復(fù)習(xí)

人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是（　?。?

  • A

    情緒記憶

  • B

    形象記憶

  • C

    動(dòng)作記憶

  • D

    情景記憶?

當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定。這種現(xiàn)象被稱為(　?)。

  • A

    寬大效應(yīng)

  • B

    中心品質(zhì)

  • C

    暈輪效應(yīng)

  • D

    刻板效應(yīng)

心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（　　）

  • A

    記憶?

  • B

    感覺(jué)

  • C

    注意

  • D

    ?思維

教師抑揚(yáng)頓挫的聲音更容易引起學(xué)生的注意，這種注意是（　?。?/p>

  • A

    有意后注意

  • B

    有意注意

  • C

    隨意注意

  • D

    無(wú)意注意

一名教師在走到安靜的課室門(mén)口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（　?。?。

  • A

    無(wú)意注意

  • B

    有意注意

  • C

    有意后注意

  • D

    隨意注意

影響注意范圍的因素主要是活動(dòng)的性質(zhì)與任務(wù)和個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及（　　）

  • A

    創(chuàng)造力

  • B

    意志品質(zhì)

  • C

    情緒狀態(tài)

  • D

    注意對(duì)象的特點(diǎn)

“十年離別后，長(zhǎng)大一相逢，問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱名憶舊容”，這是一種（　　）。?

  • A

    再認(rèn)?

  • B

    有意再現(xiàn)

  • C

    直接再現(xiàn)

  • D

    間接再現(xiàn)?

實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（　?。?。?

  • A

    前攝抑制

  • B

    倒攝抑制

  • C

    干擾抑制

  • D

    雙重抑制

學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫(　　)。?

  • A

    前攝干擾

  • B

    超限抑制

  • C

    消退抑制

  • D

    倒攝干擾