利用( ? ?)無法進行培訓效果的反應(yīng)評估。
訪談法 ? ?
電話調(diào)查法 ? ?
心得報告法 ? ?
綜合座談法
在培訓課程設(shè)計文件中,內(nèi)容大綱不包括( ? ?)。
教學資源 ? ?
交付時間 ? ?
資料結(jié)構(gòu)
課程評估
()很難評估培訓的認知成果。
筆試法
現(xiàn)場觀察法
訪談法
工作抽樣法
在設(shè)定培訓評價標準時,應(yīng)當注重評估指標和標準的( ? ?)。
相關(guān)度 ? ?
前沿性 ? ?
區(qū)分度
可行性 ? ?
動態(tài)性
在培訓效果評估的層次體系中,第三級評估是( ? )。
行為評估 ?
學習評估 ?
反應(yīng)評估 ?
結(jié)果評估
對培訓效果進行學習評估時,不宜采用的評估方法是( ? )。
筆試法
心得報告 ?
提問法 ?
行為觀察
不同的培訓課程需要利用不同的培訓方法,以下最適用于態(tài)度培訓的方法是( ? ?)。
課堂講授 ? ?
情景模擬 ? ?
示范模擬 ? ?
角色扮演
企業(yè)培訓課程設(shè)計的原則是()。
流行什么,就培訓什么
最前沿是什么,就培訓什么
需要什么,就培訓什么
員工要求培訓什么,就培訓什么
在制定培訓規(guī)劃時,必須保證培訓規(guī)劃的()。
普遍性
有效性
標準化
多樣性
系統(tǒng)性