設(shè)計課程的種類和課程的組織方式,稱為( ?。?。
課程類型
課程目標(biāo)
課程結(jié)構(gòu)
課程模式
結(jié)合材料,試著分析“什么樣的老師才是好老師?”
試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供合適的教育。
方法與過程目標(biāo)
課堂教學(xué)目標(biāo)
為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點和需要,各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的調(diào)整,這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的()。
可操作性
可替代性
可轉(zhuǎn)換性
可度量性
國家和地方二級管理制度
學(xué)校校本管理制度
新課程改革倡導(dǎo)( ?。┑恼n程評價。
強調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
強調(diào)新的學(xué)習(xí)方式
突出甄別和選拔功能
立足過程,促進發(fā)展
我國基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程,通過課時比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)()。
均衡性
綜合性
選擇性
統(tǒng)一性
試結(jié)合課程的相關(guān)知識分析上述材料。
指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是( ?。?。
課程內(nèi)容
課程方案
課程目標(biāo)
課程設(shè)計
我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于( )。
學(xué)科課程
活動課程
綜合課程
經(jīng)驗課程