學(xué)校教育始于( ? ? ? ?)。
奴隸社會(huì)初期
奴隸社會(huì)末期
原始社會(huì)末期
封建社會(huì)中期
在我國(guó)教育史上,最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在( )。
1904年
1922年
1949年
1986年
小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。
學(xué)校教育為什么以教學(xué)為中心?
以下不能體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)的是( ?。?。
小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)
小學(xué)教育為各級(jí)各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
小學(xué)教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)
小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn),對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō),教育機(jī)會(huì)是均等的
小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在( )。
普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性
基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性
下列不屬于學(xué)校管理基本要素的是( ?。?。
管理者
管理對(duì)象
管理手段
管理影響
根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定,小學(xué)實(shí)行()。
校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
書(shū)記負(fù)責(zé)制
教職工代表大會(huì)制
我國(guó)教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度,概括起來(lái)有三點(diǎn)。下列不屬于該范疇的是( ?。?/p>
社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展
以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想
教育目的有鮮明的政治方向
堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一